摘 要：簡要介紹探究式教學法的概念，并結合實例對該方法在高職專業(yè)課程教學中的應用進行探討。

關鍵詞：探究式；教學法；職業(yè)教育

所謂探究式教學法，指的是學生依靠自身已經(jīng)具備的基礎知識去探索學習新知識的一種教學方法，也稱為發(fā)現(xiàn)學習法。在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都得到了加強。在筆者的教學實踐中，探究式教學法的實施過程包括五個基本步驟：

一、創(chuàng)設情境

根據(jù)教學內容和教學目標要求，通過提供與新知識有關的實際事例，提出需要解答的問題。情境的創(chuàng)設是進一步探究的起點，從教學角度講，老師需要根據(jù)教學目的和內容，精心設計，提出難度適中、邏輯合理的問題。例如，筆者在講解某設備液壓系統(tǒng)時，通過該系統(tǒng)工作的場景視頻來提供事例，讓學生觀察設備工作狀態(tài)，結合前面所學其他相近系統(tǒng)的工作過程，提出需要解決的問題。

二、組織活動

學生的活動包括觀察、操作、歸納、猜想、驗證、推理、提出方法等個體活動，也包括討論、合作、交流、互動等小組活動，目的是讓學生親身體驗知識發(fā)生、發(fā)展的過程。例如，在第一個環(huán)節(jié)中所提出問題的基礎上，筆者引導學生自己觀察、分析執(zhí)行機構的安裝、外形及連接關系，并通過分組討論歸納出執(zhí)行油缸的外部結構特點、管路連接關系等。

三、引導發(fā)現(xiàn)

在學生通過獨立思考、自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)設備構造、系統(tǒng)組成等知識，探索系統(tǒng)設計的思想方法。例如，在學生歸納出外形結構后，結合設備結構圖和三維模型，引導學生識別執(zhí)行機構的內部結構以及機械裝置工作原理，然后依據(jù)系統(tǒng)應該具有的功能及需求，結合液壓課程中所學的知識，對比、分析、選擇能夠完成相應功能及要求的液壓元器件，從而逐步構建出能夠滿足系統(tǒng)工作需求的液壓系統(tǒng)。

四、建構理論

在學生經(jīng)過探究活動、體驗過程、感受意義、形成表象以后，老師要及時幫助整理、補充和完善，建立正確的理論，并將之納入學生的知識結構中，形成完整的設備理論體系，為實際應用奠定基礎。本例中，對所建立的液壓系統(tǒng)工作過程進行分析，從而得出系統(tǒng)工作原理。

五、嘗試應用

設備理論知識的運用主要是指運用通過探究發(fā)現(xiàn)得來的設備理論來解決實際操作問題，包括對設備操作進行解釋、排除簡單故障、分析復雜故障等。老師需要精心組織相關的問題列表，指導學生嘗試運用理論來解釋或解決相關問題，培養(yǎng)學生的應用意識，并檢查學生學習的效果。

作者簡介：鐘建強，男，就職于第二炮兵工程大學士官學院。