劉子琳

摘 要：隨著中部地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視教育問題，教育與社會的關系也越來越密切。如今已是信息化的社會，幼兒教師已不是幼兒身心全面健康發(fā)展的唯一負責者，家庭教育對幼兒發(fā)展的影響越來越明顯，家園合作對幼兒自身發(fā)展的教育非常重要?！队變簣@教育指導綱要》（試行）明確指出：家長是幼兒園老師的重要合作伙伴，應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。但是，在農(nóng)村幼兒園，家園合作并沒有真正落實，存在很多問題，如家長合作觀念淡薄，幼兒園師資不足等。筆者認為在解決這些問題當中，政府引導將起到關鍵的作用。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園；家園合作；現(xiàn)狀；對策

前言

隨著不斷改革和深化的教育體制，城市和農(nóng)村的幼兒教育已備受關注。特別是以農(nóng)村人口為主的中部地區(qū)，越來越多的農(nóng)村家長開始關注孩子的教育問題，據(jù)統(tǒng)計，2005年底，中部五省學前一年幼兒入園率達90%，其中城市幼兒入園率為95.5%，農(nóng)村幼兒入園率為75.5%，[1]然而，當研究者把關注的目光投向家園合作現(xiàn)狀時，卻發(fā)現(xiàn)這樣的場景：家長缺乏家園合作意識，教師家園合作意識淡薄，當幼兒發(fā)生特殊問題情況時（如打架，生?。?，教師才會專門與家長溝通。家園合作形式單一，僅限于接送交流和節(jié)日親子活動（六一兒童節(jié)，幼兒園主動邀請家長參加，但家長只停留于欣賞層面，很少參與）。家園合作的內(nèi)容局限于幼兒的衛(wèi)生情況、在園表現(xiàn)、以及習得了哪些知識（如認字，數(shù)數(shù)、背兒歌等）。[2]由于農(nóng)村地區(qū)家長文化素質(zhì)比較低，對兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律不了解，育兒方法不科學，對兒童的教育很容易陷入誤區(qū)。因此，幼教專業(yè)人士應對家長進行專業(yè)的指導，與家長合作，為幼兒身心全面健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

一、中部地區(qū)家園合作主要存在的問題：

（一）家長文化水平低，合作意識淡薄。

在中部的農(nóng)村，幼兒家長的文化水平普遍偏低，大部分家長處于初中以下文化水平，再加上一些年輕的父母外出打工，很多留守幼兒都是由爺爺奶奶照料。他們對幼兒園教育缺乏認識，認為孩子進了幼兒園，一切都是學校的責任，對家園合作缺乏意識，認為把孩子送到幼兒園里的原因是安全、學知識、從眾心理，把幼兒園當成是看孩子的場所。并且家長認為，只要幼兒間不發(fā)生沖突，就沒必要跟教師聯(lián)系。認為在家庭教育中，除了幼兒生病之外，沒碰到什么困難?？梢娂议L重養(yǎng)輕教。

（二）幼兒園師資力量不足。

在農(nóng)村，家家戶戶居住比較分散，幼兒園往往是幾個村才有一個，而且以私立幼兒園為主。由于供不應求，孩子的入園率遠遠低于國家標準，這樣也催生了一些沒有注冊的非法幼兒園。在農(nóng)村往往會見到這種情況：一個很普通的農(nóng)家大院里傳來孩子的嬉戲聲音，這就是孩子們的幼兒園，擁擠的空間，簡陋的設備，幼兒園的所有者及任課老師往往是村里輟學的小姑娘們。當然，也有一些正規(guī)注冊的民辦幼兒園，但是其師資設備各方面遠遠低于城市標準幼兒園的水平。

設備方面：由于農(nóng)村幼兒園以私立為主，有的幼兒園甚至沒有正規(guī)注冊，幼兒的學費是幼兒園一切的資金來源。在支付完老師的工資及一些日常開銷外，幾乎沒有能力為幼兒提供額外的圖書、游樂設備等。

師資方面：農(nóng)村幼兒園80%以上的教師不是幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育。[1]他們?nèi)狈τ變荷硇睦硪约敖逃龑W等方面的專業(yè)知識，很難為幼兒提供適合他們的教育。而且幼兒園教師家園合作意識淡薄。教師的學歷低（有的教師并沒有接受過學前教育專業(yè)培訓和學習），流動性大，師資隊伍不穩(wěn)定，主要原因在于待遇低和婚姻問題（一旦結婚，婆家往往不主張再出來上班），當幼兒教師只是權宜之計，并沒有作為終身職業(yè)。教師認為自身的職責就是確保幼兒在園安全，教給幼兒簡單的知識，沒有認識到教師有義務協(xié)助家長提高家庭教育水平。[2]

管理方面：農(nóng)村由于教師不足，師幼比率過高，為節(jié)約辦園成本，一般一班只配備一名教師，一名教師要照顧十幾名幼兒，又要保育又要教養(yǎng)，在家園合作方面沒有更多的精力和時間。園長自身欠缺幼兒管理相關專業(yè)知識，不能很好的重視家園合作方面的問題。

二、解決農(nóng)村家園合作問題，需要從以下幾方面做起：

（一）國家重視相關管理并加大資金投入

制約農(nóng)村幼兒園發(fā)展的很大一方面是資金問題，國家應該加大財政投入，以鄉(xiāng)為單位，根據(jù)當?shù)厝丝冢侠硪?guī)劃和開辦幼兒園，解決農(nóng)村幼兒入園難的問題，這樣那些民間違章亂開幼兒園的現(xiàn)象就會得到遏制。同時也能給私立幼兒園增加競爭壓力，促使他們更好地提高辦園質(zhì)量。

目前農(nóng)村幼兒園以民辦幼兒園為主，硬件軟件都不足，各方面管理都不規(guī)范，國家應該完善相關制度，規(guī)范農(nóng)村幼兒園的辦園條件與標準。同時各地相關部門要以鄉(xiāng)為單位，統(tǒng)計登記鄉(xiāng)內(nèi)幼兒園的開辦情況，加強監(jiān)督和管理。國家應該為農(nóng)村幼兒園提供更多的資金支持，并對民辦幼兒園給予一定的財政補貼。這樣才有利于幼兒園家園合作的開展提供物質(zhì)條件。

同時國家要建立健全農(nóng)村幼兒教師編制、待遇體制，確保農(nóng)村幼兒教師生活有保障。對于一些幼師專業(yè)素質(zhì)低，當?shù)赜嘘P教育局可以以鄉(xiāng)為單位定期組織幼兒園老師參加培訓，去示范幼兒園觀摩，提高業(yè)務水平，增加幼兒園家園合作的意識和能力。

政府也應該加大宣傳力度。農(nóng)村幼兒家長的文化水平普遍偏低，再加上一些年輕父母出去打工，村里留守兒童大多都是由老一輩的爺爺奶奶照料，育兒知識更是欠缺，家園合作意識淡薄。政府等有關部門應制定有關條例，把家園合作作為地方政府的義務貫徹實行。地方政府以及教育局可以以鄉(xiāng)為單位，組織宣傳正確的育兒知識，讓家長更多的了解家園合作的必要性以及方法等。

（二）幼兒園在家園合作中發(fā)揮主導作用。

由于農(nóng)村家長文化水平偏低，所以家園合作，幼兒園要發(fā)揮積極的作用，承擔更多的工作。幼兒園要積極貫徹國家有關規(guī)定，努力提高自身辦園水平和教師專業(yè)素養(yǎng)。在家園合作中，幼兒入學前的家訪、電話聯(lián)系、建立學生個人檔案、宣傳欄等是必不可少的，另外幼兒園也可以組織以下一些活動來來提高家園合作的水平：