翟婭

摘 要：語文學科是基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)，作為學習生涯的必修課，語文的必修課堂教學必須起到奠基作用。語文教材在教學過程中有著舉足輕重的地位。論述了江蘇教育出版社出版（以下簡稱蘇教版）的小學語文教材特點，及結(jié)合其特點提升教學質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：小學語文；蘇教版；教學質(zhì)量

江蘇教育出版社出版的小學語文教材有其自己的特色，相關(guān)教育工作者應(yīng)該在運用教學基礎(chǔ)理論的同時兼顧教材特色進行教學。

蘇教版小學語文教材具有以下特點：第一，教材表現(xiàn)方式質(zhì)樸，強調(diào)打好寫字、讀書、說話、作文等基礎(chǔ)。第二，識字教材按照“識寫分流、多識少寫”“識寫結(jié)合、描仿入體”的策略安排，注意培養(yǎng)學生識字興趣和掌握識字的方法。第三，課本選文來自古今中外，題材豐富，體裁多樣，富有童趣，情感性強，具有一定的文化內(nèi)涵，并滲透愛國情感、合作意識、環(huán)保意識、科學精神、進取精神等教育因素。第四，這套教材中的練習設(shè)計，尤其是單元練習，不僅僅是重點課文內(nèi)容的深化，而且是語文能力的拓展，體現(xiàn)綜合性。第五，民族化、現(xiàn)代化、簡約化的特色。蘊含濃郁的民族文化信息，教材內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)代人的理念、價值觀與生活方式，反映當代重大事件與主題，關(guān)注自然、環(huán)境與人類。第六，教材體現(xiàn)開放性與彈性，如中年級“習作”與“例文”相聯(lián)系，有助于由扶到放，架起學生理解與表達的橋梁。第七，課文字體大而醒目，注意兒童用眼衛(wèi)生，插圖色彩鮮明、柔和，版面設(shè)計新穎，課本整體風格和諧。

教學工作者的教學思想應(yīng)做到與教材內(nèi)容特色相融合，充分利用教材的優(yōu)點。

語文作為一門語言，要想學好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。蘇教版語文教材按照“識寫分流、多識少寫”“識寫結(jié)合、描仿入體”的策略安排，注意培養(yǎng)學生識字興趣和掌握識字的方法。專門編排的“識字”課文形式多樣，如“詞串識字”“看圖會意識字”“轉(zhuǎn)盤識字”，同時還重視隨課文識字。教師應(yīng)充分利用教材的這一優(yōu)點，提升學生的讀寫能力。

教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容的特色，不僅要注重對學生語文知識的提升，還要重視對學生情感的培養(yǎng)。例如，一年級上冊中的《升國旗》一課，旨在提升學生民族化思想以及他們的愛國情感，教師在教授語文基礎(chǔ)知識的同時，可以通過播放國歌，讓學生切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感；通過多媒體的演示，讓學生看到一個鮮活的生動的升旗儀式，明確今后在每周一升旗時應(yīng)如何做；課中操時，唱歌曲《國旗國旗真美麗》，寓樂于教，并再次激發(fā)熱愛國旗、祖國的感情，做到知識與情感的同步提升。

教師應(yīng)注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且善用興趣這一“利器”深挖學生的潛力。以六年級上冊中“輕叩詩歌的大門”單元為例，此單元中精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，幫助學生在關(guān)于“詩”的綜合性學習中，對詩有一些感性認識。還在“回顧·拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等。不僅學生的語文綜合能力得以提升，知識得到拓展，而且使其感受到了中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。在教授此單元時，教師可以帶領(lǐng)學生到校園優(yōu)美的環(huán)境中開展詩歌朗誦比賽，并且朗誦內(nèi)容不局限于課本上的詩詞，課外的也要得到同樣的欣賞。因此，可以充分利用此單元激發(fā)學生對詩歌的興趣，讓學生在興趣的驅(qū)動下主動去拓展知識面，深刻挖掘詩歌背后的文化。

蘇教版小學語文教科書插圖直觀形象，與課文匹配性高，種

類齊全，且各類插圖比例恰當。但是，許多老師的使用效率過低，運用不當。這不僅大大浪費了教材資源，而且長此以往會影響學生審美能力和閱讀理解能力的發(fā)展。教育工作者必須充分考慮教科書中插圖的繪制與編排，小學生的認知特點，合理使用插圖，利用不同類型插圖的特點，指導學生科學利用插圖，利用裝飾性插圖培養(yǎng)學生審美情趣，利用認知性插圖理解課文內(nèi)容，利用訓練型插圖培養(yǎng)學生能力，利用綜合性插圖對學生進行教育熏陶。

總之，教師應(yīng)結(jié)合蘇教版小學語文教材的特色改善教學思想，充分利用此教材優(yōu)點提高授課質(zhì)量和效率，采用豐富的教學形式寓學于樂，提高學生學習的積極主動性。

參考文獻：

［1］陸娟娟.蘇教版小學語文教科書插圖的分析與應(yīng)用研究.文獻綜述，2000.

［2］林淑媛.小學語文實驗教科書簡介.江蘇教育出版社，2005-05.

（作者單位 江蘇省鹽城市東臺市五烈鎮(zhèn)小學）

編輯 溫雪蓮