李明

【摘要】美術(shù)教育是進行美育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。現(xiàn)代社會的發(fā)展需要有高品質(zhì)的藝術(shù)作品鼓舞人、教育人，通過美術(shù)作品來促進我國社會的發(fā)展。在高中美術(shù)教學中可以通過激發(fā)學生的探究興趣，提高美術(shù)教師自身素養(yǎng)，注重學生在課堂中主體地位的發(fā)揮等方法來打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù)教育 高效課堂 策略

作為一名美術(shù)教師，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著重要的責任，因為美術(shù)教育是進行美育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，為了提高學生的整體素質(zhì)和審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要讓學生領(lǐng)會美術(shù)帶給他們的知識和樂趣，陶冶他們的情操，激發(fā)創(chuàng)新精神，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進他們的身心健康。那么，在具體教學實踐中，怎樣提高高中美術(shù)課堂的教學效率？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學生的探究興趣

“興趣是最好的教師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，將直接影響教學效果。教書是為了育人，學生獲取知識是為了發(fā)展自己，學生的內(nèi)因才是獲取知識的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。作為教學的引導者，我們應(yīng)當充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學生的情境和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學、主動地學，學有所得，越學越愛學。

二、要提高教師自身的美術(shù)素養(yǎng)

高中美術(shù)教師自身具備了高深的美術(shù)素養(yǎng)時，才能發(fā)揮出高水平的美術(shù)教學。高中美術(shù)教師要積極地、主動地學習。結(jié)合美術(shù)課程的具體內(nèi)容，要有提高課堂效率的整個程序和計劃，使計劃能夠有條不紊地進行。例如，可以在美術(shù)鑒賞課中，讓同學們相互分享自己找到的美術(shù)作品，然后向同學們介紹自己帶來美術(shù)作品的藝術(shù)家思路以及美術(shù)作品的表達風格。也可以借助于模仿作畫方法，使同學們評選出好的作品，提高學生對美術(shù)鑒賞課的積極性?？傊?，高中美術(shù)教師需要提高自身的美術(shù)知識儲備量，做到與時俱進，通過不斷完善自己的教學方法來提高美術(shù)的教學水平。高中美術(shù)教師還需要充分結(jié)合教學內(nèi)容，把美術(shù)教材的內(nèi)容同現(xiàn)階段的潮流作品完美結(jié)合。增強自身美術(shù)素質(zhì)的同時要注意：首先，教師應(yīng)堅持以人為本。在培養(yǎng)學生健全人格基礎(chǔ)上，引導培養(yǎng)學生學習興趣。其次，在教學中平等對待每個學生，尊重學生的主體地位。

三、通過美術(shù)課堂討論提高教學效果

高中美術(shù)課堂中，學生和教師一起互動討論美術(shù)作品，共同探索美術(shù)技巧，可以使學生的個性變得張揚，美術(shù)素養(yǎng)得到提高，美術(shù)思維得到解放。對教師來說，美術(shù)課堂進行討論意味著脫離了簡單的向?qū)W生講解美術(shù)作品知識，轉(zhuǎn)為啟發(fā)學生的美術(shù)思想，幫助學生探索美術(shù)繪畫技巧的過程。這種課堂討論形式在提高學生美術(shù)學習能力的同時，也提高了教師自己。身為高中學生，身心不斷發(fā)展，這段時期學生獨立思考意識發(fā)展很快，開始擺脫對教師的依賴，已經(jīng)能通過自己已有經(jīng)驗去判斷分析問題，借助于美術(shù)課堂討論這個平臺，使學生的能力得到展現(xiàn)。

四、注重學生在教學中的主體性

隨著新課改思想在高中美術(shù)教學中的不斷深入，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學理念和模式，充分地重視學生在教學過程中的主體作用，為學生提供一個互動性強的學習平臺，從而突出學生學習的主體性，才能有助于提高美術(shù)課堂的教學效率。美術(shù)教師應(yīng)該利用有效的教學手段，充分激發(fā)學生對教學內(nèi)容學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的自主思考和學習能力，同時發(fā)揮學生豐富的想象能力，提高學生的自主創(chuàng)造能力。高中生處于青春期，具有一定的叛逆心理，教師應(yīng)該尊重學生的觀點和提問，使學生主動地參與教學，教師要關(guān)心、關(guān)愛學生，和高中生建立起一種和諧、民主的師生關(guān)系，給他們提供一個寬松、愉悅的教學氛圍，使得高中美術(shù)的教學課堂更加具有兼容性和開放性，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，允許學生表達出自己的想法，通過有效的教學情境設(shè)計，給學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生自由地想象，無拘無束地創(chuàng)作，掌握好美術(shù)教學中的知識和技巧，更有助于提高教學效率。

五、回歸觀察自然，開闊學生創(chuàng)作視野

馬蒂斯曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動，需要一種努力。”帶領(lǐng)學生走進大自然，通過有目的的觀察，可充分調(diào)動學生的想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。在美術(shù)教育中我們不能單純在課堂上指導學生觀察和臨摹現(xiàn)成的作品，而應(yīng)著重引導孩子們在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成善于觀察和思考的習慣，培養(yǎng)孩子運用自己觀察和思考的結(jié)果進行獨立完成作品的技能。要注意配合課堂教學內(nèi)容給學生布置觀察與思考的作業(yè)題，并盡可能地帶領(lǐng)學生多方面地接觸和觀察所描繪的對象，使學生通過自主的觀察、思考、對比、分析，掌握對象的特征，創(chuàng)作出豐富生動的形象。

總之，要提高高中美術(shù)課堂教學的效率，就要求教師自始至終起到指導的作用，培養(yǎng)學生學會觀察、學會思考、學會在探究中學習，從而培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師要不斷去努力、去探索。