寧潔琪

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，而學(xué)校教育的時(shí)間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生受用終身的知識(shí)，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要計(jì)算機(jī)工作者不斷地去學(xué)習(xí)。想要跟上時(shí)代的步伐，就必須努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段能養(yǎng)成積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。因而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的新要求。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；中職

一、前言

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體和工具，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)及日常工作中應(yīng)用之廣、作用之大，已為人們所深知。計(jì)算機(jī)科學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)就是它的發(fā)展和更新速度極快，需要計(jì)算機(jī)工作者不斷地去學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)。作為計(jì)算機(jī)教師，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)是十分重要的。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

1、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)

這種情況的學(xué)生占多數(shù)，主要是在初中或小學(xué)就沒(méi)有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后依舊“我行我素”。這些學(xué)生大多惰性大，依賴(lài)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不聽(tīng)講、不做筆記，或者根本不知如何聽(tīng)課；做作業(yè)喜歡抄襲甚至干脆叫別人代做；整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)，不懂裝懂；知識(shí)面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足等。

2、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊

學(xué)生在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)之前沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，接觸計(jì)算機(jī)的就是在上網(wǎng)，特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生更是對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)很少，來(lái)自城市的學(xué)生和來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差距就更加大了。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后由于差距的產(chǎn)生讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)更加沒(méi)有動(dòng)力，差距越來(lái)越大，造成了兩極分化。

3、教師教學(xué)方式過(guò)于單一

教師大多在實(shí)踐中還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在的教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用，但是由于學(xué)生水平參差不齊，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生也比較少，所以以學(xué)生為主體的教學(xué)難以實(shí)施。一些學(xué)習(xí)的科目比較難，教師選擇填涂式教學(xué)是一些教師認(rèn)為比較好以及比較簡(jiǎn)便的辦法。但是這個(gè)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了負(fù)作用。

三、解決策略

1、利用現(xiàn)有的條件將課程豐富有趣化，學(xué)生喜歡學(xué)

在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，作為教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該非常重視每次課時(shí)引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，在課前一定要備好課，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿(mǎn)足他們好奇心的任務(wù)。例如，在講比較難課程的時(shí)候，筆者不進(jìn)行繁雜的系統(tǒng)介紹，沒(méi)有菜單功能、語(yǔ)言語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解，每一節(jié)課，都帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)用其軟件設(shè)計(jì)的小課件：“調(diào)色板”、“運(yùn)動(dòng)的小球”、“飛翔的蜻蜓”等等。每節(jié)課的開(kāi)始，可以先把這些小課件的結(jié)果演示給學(xué)生，然后再帶領(lǐng)著學(xué)生具體去實(shí)現(xiàn)它。

2、分層教學(xué)

學(xué)生分層：新生入學(xué)的時(shí)候，建議參加水平測(cè)試，根據(jù)學(xué)生不同的水平進(jìn)行分班，然后，根據(jù)不同水平，開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)較差層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)較差層次的學(xué)生盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織C基礎(chǔ)較好層次的學(xué)生開(kāi)展拓展探究活動(dòng)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，難度稍低的練習(xí)可由基礎(chǔ)較好層次的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差層次的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。

目標(biāo)分層：只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是起不到太大作用的，還要給目標(biāo)進(jìn)行分層。所謂目標(biāo)的分層，就是要承認(rèn)學(xué)生所存在的差異，將原來(lái)統(tǒng)一的、過(guò)死的、劃一性的教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)生自由選擇的彈性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生分層，我們大致給目標(biāo)分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。這種彈性目標(biāo)對(duì)全體學(xué)生都適用，但完成什么樣的目標(biāo)是由學(xué)生自己選擇的。彈性目標(biāo)追求的結(jié)果是：下要保底，上不封頂。在教學(xué)中，為學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)素材，在課上為學(xué)生提供初級(jí)+高級(jí)的練習(xí)，普通學(xué)生完成課上練習(xí)的過(guò)程中，能力高的學(xué)生在完成基本操作的前提下，嘗試完成高級(jí)練習(xí)。

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線(xiàn)測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、增加學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維是從人的動(dòng)手開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維也就不能得到發(fā)展。”對(duì)于操作實(shí)踐課，一般流程是布置任務(wù)——教師演示——學(xué)生練習(xí)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，精心選擇典型案例，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，借助多媒體設(shè)備，通過(guò)演示操作過(guò)程，講解操作要領(lǐng)，讓學(xué)生獲得直觀感受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師除了演示與必要的講解外，要讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)最大限度地掌握相關(guān)操作流程，并且給學(xué)生足夠的自主操作時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)使用Word字處理軟件對(duì)文檔進(jìn)行格式化設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一份案例文檔，并提出具體操作要求，然后使用多媒體設(shè)備，將操作過(guò)程進(jìn)行演示，使學(xué)生快速掌握整個(gè)操作流程。學(xué)生的操作實(shí)踐過(guò)程是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，學(xué)生在操作中遇到的困難，教師要耐心講解，幫助他們克服疑難、戰(zhàn)勝困難。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，相互幫助，共同探索，培養(yǎng)他們不畏困難，勇于自主學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要想培養(yǎng)出有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才，首先自身要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷探索新的、好的教學(xué)方法，同時(shí)也要不斷更新和豐富自己的知識(shí)。

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