魏麗

【摘要】初中英語閱讀與寫作是英語教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的閱讀與寫作水平是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。筆者在教學(xué)中不斷的探索提高閱讀與寫作能力的方法，本文是作者的一些心得和體會(huì)，希望能對提高學(xué)生的英語閱讀和寫作水平有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀 寫作 閱讀與寫作的融合

英語閱讀與寫作既是兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)又可以相輔相成，融合在一起。在英語教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生在閱讀和寫作二個(gè)方面能力的培養(yǎng)，又可以使兩者結(jié)合在一起，提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)。

一、初中英語閱讀教學(xué)策略

1.立足教材，打好基礎(chǔ)。初中英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，為了給英語閱讀教學(xué)的順利實(shí)施做好鋪墊，教師應(yīng)立足教材，要求學(xué)生掌握教材中涉及的英語詞匯、短語等一些基礎(chǔ)知識。

2.正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。學(xué)生掌握了教材基礎(chǔ)知識后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣閱讀英語小故事等，不斷擴(kuò)大自己的閱讀量，通過大量的閱讀不斷擴(kuò)充自己的詞匯儲(chǔ)備。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)摘抄一些閱讀中遇到優(yōu)美的語句，并嘗試著進(jìn)行表達(dá)和運(yùn)用。

3.以閱讀能力訓(xùn)練為中心。閱讀能力是以閱讀智力為主干，以閱讀知識為先導(dǎo)，以閱讀情趣為動(dòng)力的立體結(jié)構(gòu)。因此，閱讀不僅要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀感知力、閱讀理解力和閱讀鑒賞力，而且要培養(yǎng)學(xué)生閱讀遷移力和閱讀創(chuàng)造力。閱讀能力訓(xùn)練要滲透閱讀的人文精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我教育、自我完善。

英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織教學(xué)，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，老師可要求學(xué)生閱讀某一篇文章或某個(gè)故事，而根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容設(shè)置一些問題，開展有獎(jiǎng)問答活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生正確回答問題后教師給予一些糖果或一支筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語閱讀熱情。同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使其充分認(rèn)識到閱讀的重要性。

二、初中英語寫作教學(xué)策略

英語寫作是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在會(huì)念、會(huì)讀但不會(huì)寫的現(xiàn)象。有的學(xué)生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)與尋找英語寫作教學(xué)的最有效方法。書面表達(dá)是英語寫作的重要組成部分，要立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的英語寫作水平。

1.從閱讀入手。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從閱讀理解入手，找一些比較有趣的文章或杰出人物介紹的文章，讓學(xué)生先閱讀再簡單寫文章的綱要，教他們?nèi)绾卧u品一篇作文，教他們閱讀時(shí)記好筆記。教材中所涉及的一些英語詞匯，短語、語法等，讓學(xué)生加深理解和記憶，為寫作做好鋪墊。

2.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在課堂上要求學(xué)生寫出常見或常用的英語句子，并適當(dāng)加以延伸等，通過長時(shí)間的訓(xùn)練，自然而然地就提高了學(xué)生的寫作能力。

3.養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師可督促學(xué)生每天寫英語日記，記錄發(fā)生在身邊的有趣的事情，教師要給予正確的寫作指導(dǎo)，糾正學(xué)生英語日記中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如，在過中秋節(jié)節(jié)日時(shí)，教師可要求學(xué)生寫作有關(guān)中秋節(jié)的文章，一方面了解學(xué)生寫作水平和所學(xué)知識的掌握情況，另一方面及時(shí)檢查，指出學(xué)生書寫過程中常見錯(cuò)誤，并要求其積極改正。

三、初中英語閱讀與寫作的融合策略

初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)注重閱讀與寫作的融合，使學(xué)生同時(shí)具備良好的閱讀與寫作能力，為提高學(xué)生綜合英語素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

1.在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生留下一定的閱讀時(shí)間，要求學(xué)生邊閱讀邊書寫，做到手嘴并用，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶；

2.教師可根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，選擇合適的題材、內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，并根據(jù)閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生展開合理的想象，例如，可針對某些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行寫作，或依據(jù)閱讀的內(nèi)容續(xù)寫英語故事等；

3.制定合理的閱讀與寫作教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)對學(xué)生能力的要求相對較低，而寫作對學(xué)生的要求較高，因此，如果不制定合理的閱讀與寫作教學(xué)的相互融合目標(biāo)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響最終的教學(xué)效果。這就要求初中英語教師，在準(zhǔn)確把握學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，為順利實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作融合教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，制定閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)難度可適當(dāng)?shù)奶岣?，而制定寫作教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從簡單的句子寫作入手，按部就班的進(jìn)行。

總之，初中英語教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，要求提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，為更高一級的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中不僅需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，以積累更多的詞匯與短語，以及了解英語一些風(fēng)俗人情、詞匯來源等，而且還要求學(xué)生能進(jìn)行正確的英語書寫。這就要求我們作為初中英語教師，應(yīng)想方設(shè)法地采取最有效的教學(xué)方法組織英語閱讀與寫作的教學(xué)，努力提高初中英語閱讀與寫作的教學(xué)質(zhì)量。

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