劉冰

摘要：在當前初中地理教學(xué)體系中，體驗式學(xué)習(xí)是一種符合初中生學(xué)習(xí)特點，并且可以有效提高學(xué)生對地理相關(guān)知識的理解能力的教學(xué)方案。體驗式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，強調(diào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以加強學(xué)生對地理知識的探索熱情。本文就初中地理教學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的基本情況，充分論述加強初中地理體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)方案的重要性與必要性，并詳細探索了提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的主要措施與方法。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；思維創(chuàng)新

引言

當前國家對自然科學(xué)越來越重視，隨著科技的發(fā)展，人類對自然的探索也越來越精細。作為初中教師，在教師學(xué)生地理相關(guān)知識的同時，也在為國家培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當今社會對教育的要求，學(xué)校教育需要有創(chuàng)新意識，地理體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方案就是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)。體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)方案適應(yīng)我國教育大環(huán)境，適合初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點，并且學(xué)生在體驗中可以強化自己的認知能力與思考能力。所以，初中地理體驗式教學(xué)方案是順應(yīng)當前教育模式的一大熱潮。

1.初中地理教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)方法

1.1體驗式地理教學(xué)的含義與意義

體驗式地理教學(xué)積極響應(yīng)國家《義務(wù)教育地理課程標準》要求，是以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力為目的的新型教學(xué)方案。地理體驗學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，可以激發(fā)學(xué)生對地理知識的探索熱情，有助于學(xué)生對于抽象地理知識的理解與認識，并且，積極營造問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生在有疑問和興趣的前提下，合作探究發(fā)現(xiàn)并解決地理方面的問題。

1.2地理教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的重要性與必要性

隨著人類對教育越來越重視，學(xué)校教育模式應(yīng)當適應(yīng)社會發(fā)展，在符合社會需求的前提下，教學(xué)方案也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，制定出一個真正適合現(xiàn)今中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。在地理課堂教學(xué)中，體驗式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的老模式，使得學(xué)生成為知識學(xué)習(xí)的主動者，并且，在體驗學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)生相互之間的探討，實現(xiàn)學(xué)生對地理相關(guān)知識深刻認識，學(xué)生也可以在探索的過程中形成自己的理解方式，使得在體驗式學(xué)習(xí)的課堂里每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且認識到自己的不足。

2.實施地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)主要措施

2.1實現(xiàn)地理體驗式情境教學(xué)的前提

新舊知識之間的聯(lián)系與貫穿是通過問題來實現(xiàn)的，所以，在進行地理教學(xué)前，構(gòu)建初中地理的問題情境是十分重要的，通過學(xué)生對問題的好奇，可以激發(fā)學(xué)生的思考熱情。同時，在思考過程中，學(xué)生會主動尋求答案，或者用自己的方法理解地理有關(guān)的知識。比如，在學(xué)習(xí)“地質(zhì)構(gòu)造”這一章節(jié)時，教師可以先通過多媒體技術(shù)簡單介紹地質(zhì)表面與深沉的構(gòu)成，并且可以用“地震”這樣現(xiàn)實生活中的例子，詳細描述其地質(zhì)的具體變化過程，讓學(xué)生可以從視覺上深刻理解地質(zhì)構(gòu)造以及其相關(guān)知識。學(xué)生在簡單了解地質(zhì)真實面貌的過程中，教師應(yīng)當適當?shù)慕o予學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并且，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法，然后教師再給予適當?shù)难a充與修正。從而為思維的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生積極主動的探索地理知識。

2.2初中地理課堂體驗學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造的策略

學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，在初中的地理教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來具體施教，不能按照自己的主觀意念進行教學(xué)。在進行地理體驗學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造中，應(yīng)該注意以下幾點：1）根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生對地理相關(guān)知識的掌握程度不盡相同，所以教師應(yīng)該考慮這些前提，制定課堂的問題創(chuàng)設(shè)時，杜絕問題太難或者太易這樣的情況。2）強化課堂問題的現(xiàn)實性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂學(xué)習(xí)中要時刻結(jié)合實際，將書本知識引向生活中，注重問題的探討性，讓每個學(xué)生都可以有自己對問題的理解，比如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)化和侵蝕的差異性”這一課時時，教師可以多舉身邊事物為例，如暴露在室外的磚塊由于風(fēng)化的作用，變得開始脫落表皮；而戈壁灘的風(fēng)凌石則是由于侵蝕的作用。3）加強課堂語言的生動性，注重學(xué)生的實際理解能力。教師在地理課堂中起著主導(dǎo)作用，幽默詼諧且具有感染力的語言會使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，教師與學(xué)生的關(guān)系會更加和諧。從而教師可以有效率的引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗地理課堂的有趣性。

2.3加強課堂體驗學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量

地理教學(xué)中，加強課堂體驗學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。在傳統(tǒng)課堂中，單方面?zhèn)魇谥R給學(xué)生這樣被動式的教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量一直不高。由于地理學(xué)科自身的特殊性，學(xué)生在地理方面基礎(chǔ)知識普遍較薄弱。因為地理專業(yè)性較強，知識較為抽象，多數(shù)學(xué)生理解不了老師所講內(nèi)容，進而出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象有兩種原因：1）地理科目較難，加上原本基礎(chǔ)薄弱，很難理解課堂內(nèi)容。2）課堂氣氛沉重，老師語氣平淡，所講內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以提高注意力。在這樣的課堂環(huán)境中，想要提高地理教學(xué)質(zhì)量是十分困難的。

初中地理教學(xué)中，實施體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)方案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，此教學(xué)方案改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再是生搬硬套的單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生知識，而是在了解學(xué)生基本情況和實際需求的前提下，實行的一種創(chuàng)新教學(xué)方案。在該方案中，著重加強每一位學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，是響應(yīng)國家教育改革的產(chǎn)物，是推動初中地理教學(xué)向前進的源動力。在實行體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的課堂里，學(xué)生與教師的關(guān)系可以更加和諧，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會更加融洽，教師在進行教學(xué)的過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考，強化學(xué)生的探索能力。教師在這樣的課堂里可以更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在當前新課程改革的教育體系環(huán)境中，情境體驗學(xué)習(xí)模式已經(jīng)深入課堂教學(xué)中，并且已經(jīng)得到了廣大師生的認可。推動地理教學(xué)質(zhì)量的提高是一個長期努力的過程，身為教師應(yīng)當以學(xué)生為主體，不斷改變，改進，完善，探索這一方案，讓體驗式教學(xué)發(fā)揮其作用，使得學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的熱情，并且培養(yǎng)學(xué)生對于地理知識的探索精神，更好的提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)真正的地理教學(xué)水平提高。

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