郭秋源

摘要：校長的個人品牌是指在學校管理實踐過程中所應(yīng)培養(yǎng)的，在工作中應(yīng)具有鮮明個性的能力和品行。從某種意義上講，校長的個人品牌就是管理能力和個人人品。對校長個人來說，打造個人品牌的過程便是校長實現(xiàn)個人成長的過程，也是校長個人價值增值的過程。在這個過程中校長個人的綜合能力得到了提升，形成了自己獨特的管理方法和藝術(shù)，個人的人格魅力也得到了廣泛的認同和贊譽。

關(guān)鍵詞：個人品牌；校園管理；教學管理

一、加強學習，提高自身素質(zhì)

“打鐵還須自身硬”?，F(xiàn)代校長不僅要有淵博豐富的知識，更重要的是要做學習型校長，樂于學習，善于學習，學以致用，不斷學習的校長，才能不斷獲得營養(yǎng)得以滋養(yǎng)壯大。作為校長，我樹立終身學習思想，加強政治和業(yè)務(wù)學習，不斷提高自身的專業(yè)知識與技能，在治校辦學中以自身的良好職業(yè)道德和高度的敬業(yè)精神，感染和帶動全校教職工去實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

本人坐正教學指揮中心的位置，深入教師，深入課堂，深入學生。一直堅持上初三政治課，做到帶頭學習，增強自身建設(shè)，帶頭上好課。作為校長，我深深體會到只有親臨教學第一線，才能了解教師疾苦，了解學生，掌握教學第一手材料，有利教育，引導學生，做好學生思想工作，更具有針對性；同時掌握現(xiàn)階段教師的現(xiàn)狀，了解教育教學中的難點，從而尋求解決方法。

二、加強師德，提高教師水平

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師是人類靈魂工程師，教師的言行影響學生，我作為校長，非常重視教師職業(yè)道德建設(shè)。

1、修身立德。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，有高尚師德修養(yǎng)的教師，不僅能夠身體力行，而且能夠塑造人格，培養(yǎng)一代新人，以自己的人格魅力教育和影響青少年一代健康成才。教師要善于向道德榜樣學習，要嚴于解剖自己，學會“慎獨”，從而達到較高的道德境界。

2、博學善思。淵博的學識是教師完成自己工作任務(wù)的基礎(chǔ)，對一位優(yōu)秀的教師來說，應(yīng)該具有扎實的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識，廣博的文化知識，豐富的教育科學知識。教師要增長學識，有效途徑的讀名書，拜名師，訪名校，尋名勝感受大自然的奧妙，努力做到“讀萬卷書，行萬里路”。

三、加強德育，提高德育實效

德育作為素質(zhì)教育的靈魂，是提高教育教學質(zhì)量的根本保障，只有夯實道德之基，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障，在當前教育發(fā)展日新月異的形勢下，創(chuàng)新德育工作是深化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是辦好人民滿意教育，奠定學生終身發(fā)展成就幸福人生必然要求。學校在抓德育方面，著重落實“三個校園”目標。

1、創(chuàng)建平安校園

安全重于泰山，學校樹立安全第一的意識，確保校園安全，師生平安。始終把創(chuàng)建平安校園這項工作作為重中之重的工作，常抓不懈。每學期都認真開展交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、預防溺水、預防意外事故、預防違法犯罪等專題教育活動。學校還通過國旗下的講話、主題班會、法制教育講座、宣傳欄、黑板報、手抄報、法律知識競賽或征文比賽等，加強對學生進行安全教育。

2、創(chuàng)建文明校園

學校以重大紀念日、節(jié)假日為載體對學生開展愛國主義、集體主義、社會主義、中華民族精神教育。通過開展“告別陋習，走向文明”系列活動，引導學生做一個有道德的人，提高學生的文明素養(yǎng)。并利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導道德自律。通過評比考核評估制度，構(gòu)建學校政教處——年級組——班級——學生個人的逐級管理體系，層層落實。組織學生參加各種有益身心的集體活動，義務(wù)勞動、志愿者活動等，并通過宣傳欄和校會、級會及時表彰好人好事。

3、創(chuàng)建生態(tài)校園

優(yōu)美的環(huán)境才更能讓我們的身心愉悅，學生們在優(yōu)美的環(huán)境下學習對加強學生熱愛家鄉(xiāng)教育、生態(tài)環(huán)境教育、勞動觀念教育及培養(yǎng)學生的審美情趣、陶冶學生的情操，創(chuàng)建和諧校園等都具在重要意義。在校園內(nèi)全力營造人人關(guān)心綠化、人人爭當文明使者的濃厚氛圍。

四、加強團隊，提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校生命線，我作為校長，我自己親自上畢業(yè)班的課，每年中考，我所教的政治科成績都是全縣第一名，自己的行動感染老師，在老師中逐步形成團隊精神，大家團結(jié)協(xié)作，學校取得優(yōu)異成績。在教學工作中，學校始終要求教師要努力提高“五種能力”。

1、駕馭課堂能力，（1）教師要示范正確行為，言傳身教令學生更易接受，你不想學生遲到，自己不遲到，你要學生及時做作業(yè)，自己及時改作業(yè)。（2）創(chuàng)造機會讓學生交流，雙方互動討論，分組發(fā)言。（3）創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，多用賞識教育，記住學生喜歡你才喜歡讀你教的書。

2、熱愛學生能力，俗話說：“一流的教師是教人的，二流的教師是教書的”，就是說，現(xiàn)代教師必須融合“以學生為本，以學生發(fā)展為本”的理念，不然永遠，不會成一流教師，沒有一流教師，當然也不會有一流學校，只有學校管理者樹立“教師第一”理念，才能保證教師樹立“學生第一”的意識，讓教師與學校同步成長，這樣才能實現(xiàn)雙方的共贏。

3、教學研究能力，加強對教師備課、上課、課后反思、學業(yè)輔導等各個環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)測，通過校本研修，學業(yè)評價，課題牽動等策略，切實提高課堂教學質(zhì)量。每學期教務(wù)部門組織全校性公開課比賽活動，每個教研組推薦一名教師參賽，命名為“高效課堂”觀摩研討課，通過比賽提升教師的教學能力，起著以點帶面的輻射作用。

4、自主學習能力，良好的學習習慣是學校德育的重要內(nèi)容，對于促進學生學習進步和養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)具有巨大的促進作用。教師大膽進行課堂教學改革，推行“自主、互動、合作”的課堂教學模式，通過不斷的課堂創(chuàng)新，使學生在課堂上掌握學習的主動權(quán)。

5、團結(jié)合作能力，“三人行，必有我?guī)煛保叭齻€臭皮匠比過一個諸葛亮”這充分說明合作重要，每位教師教學上都有自己優(yōu)缺點，大家取長補短，就能推進教學工作發(fā)展，學校高度重視集體備課，要求各教研組、備課組要充分發(fā)揮集體智慧，認真?zhèn)浜谜n，上好課，千方百計提高學生成績。

“空談?wù)`國，實干興邦”，學校形成全體教師扎扎實實干事，形成濃厚的學習之風，深入的教研之風，扎實的干事之風，清純的教育之風，不斷書寫教育事業(yè)新篇章，推動學校新發(fā)展，擦亮校長個人的品牌。

參考文獻：

[1]王健.校長，打造好你的個人品牌[J].現(xiàn)代校長高參（吉林教育B版），2005，05：44.

[2]永博明.如何建設(shè)校長品牌[J].教書育人，2011，14：15-16.