李文昕
摘要:程式化語言是一個復雜的詞匯現(xiàn)象,包括各種預制或半預制的語塊。這類語塊常作為整體儲存在語言使用者的記憶中,在使用時直接從記憶里提取,無需經(jīng)過語法的生成和分析。本文主要介紹程式化語言并探討其對提高學習者口語表達的促進作用。
關鍵詞:程式化語言;功能;口語表達
一、引言
程式化語言是一種非分析或者可部分分析的語言,在語言習得和言語交際等一些特定的語言環(huán)境中較為常見。Altenberg(1998:102)作的調查顯示:成年本族語使用者的言語中有80%的話語都是程式性的。Wary(1999)認為,在處理某種意義表達時,一個語言社區(qū)似乎有某種優(yōu)先考慮的“默認形式”,它們常具有程式性或預制性,是地道和流暢表達的關鍵。從二語習得的研究方面來看,Ellis(2002)指出語言學習室一個逐漸積累范例的過程,流利表達的基礎是說話人記憶中儲存的,以往經(jīng)歷過的大量的言語范例,其中就包括各種程式化語言。因此,程式化語言就是形式與意義的結合體,以相對固定的整體形式存在于語言和人們日常交流中,自然生成,無需刻意組合或刻意使用語法就能適時使用過的語言單位,它們是固定或半固定的,是人們約定俗稱的一些語言結構,也有助于提高英語口語表達能力。
二、程式化語言的作用
語句的生成是需要從大腦中選擇、提取所需詞匯,并根據(jù)語法規(guī)則組合成句的復雜加工過程,加上口語交際的及時性,學習者不僅需要從記憶中有效提取詞匯,還需克服畏懼、緊張的心理進行語言編碼來組成語句。而程式化語言集形式和意義于一身,有利于促進這一加工過程,提高口語表達能力。
2.1有利于克服中介語的負遷移,提高口語表達的準確性。
在英語學習中,中介語的負遷移主要表現(xiàn)在對某一概念的表達通常按照母語的思維方式組詞搭配,而不是遵從英語的表達習慣和搭配方式,造成詞與詞之間的搭配不當,表達有誤。英語學習者往往由于所學英語知識有限,而借助于漢語思維,把漢語的句法遷移到英語的表達中。例如,學生經(jīng)常說出這樣的錯誤的表達,“接電話”(receive the telephone)、“喝湯”(drink soup)、“吃藥”(eat medicine)、“學習他的精神”(study his spirit)、“開支票”(open a check)等。正確的表達依次分別是:“answer the telephone、have soup、take the medicine、learn from him”??谡Z中程式化語言的使用可以有效克服這種負遷移,因為程式化語言是語言使用中形成的慣例化的語言組成單位,在表達時可以用來填充學習者概念上的空白。所以將程式化語言運用于高中英語教學實踐中有助于防止學習過程中漢英詞匯的簡單對應,有利于消除中介語的負遷移,從而提高語言表達的準確性。
2.2有利于提高近似本族語的詞語選用能力,提高口語表達的地道性。
地道性是指第二語言詞語的選擇能給人以本族語者說話的感覺(嚴維華2003)。盡管有許多學習者在某種程度上表達的比較流利,是按照學習到的語法規(guī)則,生成符合語法規(guī)則的語言,看似沒有任何錯誤,可他們的表達并不被語言的本族語者理解。例如,二語學習者常常會說出這樣的句子:the number of students is larger and larger.這句話本身看似無誤,但本族語往往會使用 There is a growing number of students.其中“a growing number of”就屬于程式化語言。所以,在對詞語的選用上,掌握大量程式化語言能促進學習者達到本族語者的選詞能力。一般而言,二語學習者在使用第二語言時都非常重視語法規(guī)則,與本族語者相比,他們掌握的程式化語言少,往往更加依賴語法規(guī)則造句而相對忽視了程式化語言在語言交際中的作用。因此,加強程式化語言教學,可以使學習者學到更多的“真實的”語言材料,從而有利于提高語言的選用能力,使其表達更加地道。
2.3有利于提高大腦的處理速度,改善語言交際的流利性。
流利性是二語習得和外語教學明確追求的目標之一。Nattinger& DeCarrico(2000:113)認為,語言的流利度取決于程式化語言的儲存量,而不是大腦中所儲存的生成語法規(guī)則和單個詞匯的多少。程式化語言以整體的形式保存在自己的詞匯庫中,在即時交際中,交際者無需臨時組合就能迅速提取和使用它。不但減輕了大腦編碼的負擔,節(jié)省了時間,還流利地使用了語言。母語使用者之所以能夠非常流利的交流,就在于他們能從自己的詞匯庫中直接調用大量的程式化語言,這也是因為他們一開始識別的就是程式語而并非對一個獨立的詞進行加工。母語使用者和二語習得者的主要差別就是前者能認知并正確應用大量的程式化語言,正是如此才有助于他們能夠更快的進行信息加工并產(chǎn)出語言。
2.4有利于增強學生的自信心,調動他們的學習積極性。
對語言學習者來說,普遍存在的問題是他們不能產(chǎn)出一個標準化的句子,不知道如何用外語來傳遞信息。這樣,他們的學習熱情就會嚴重受到影響。既然程式化語言是現(xiàn)成的,還具備了一定的語用功能,學習者,尤其是初學者,記住它們,并直接用于交際,就能極大的減輕在語言交際過程中語言編碼和解碼的壓力,克服交際者有限的語法能力所產(chǎn)生的困難,從而流暢的表達自己的思想,以此來幫助學生獲得一種成就感,增強其自信,學習也會更加積極主動。
由此看來,在英語學習中,掌握程式化語言有助于學習者像本族語使用過者一樣,在真實的交際環(huán)境中能更準確、更流暢、更地道地表達出自己的思想。
參考文獻:
[1]Aijmer, K.(1996).Conversational routines in English:Convention and creativity.London & New York:Longman.
[2]Ellis,Nick.(2002).Frequency effects in language processing.Studies in Second Language Acquisition 24(2):143-188.
[3]Nattinger,J.R.,&DeCarrico,J.S.(1992).Lexical phrases and language teaching.Oxford:Oxford university Press.
[4]Wray,A.(1999).Formulaic Language in Learners and Native Speakers.Language Teaching.
[5]嚴維華.語塊對基本詞匯習得的作用[J].解放軍外國語學院學報,2003,(l1).