蔣衛(wèi)祥

【摘 要】在高職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。本文首先分析國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀;其次分析了高職軟件專業(yè)的課程體系;最后探討在在高職軟件專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;軟件專業(yè);課程體系

【Abstract】To carry out creative education in higher vocational colleges， is to deepen the teaching reform of higher education， an important way to cultivate students innovative spirit and practical ability. The status quo of innovation and entrepreneurship education research at home and abroad are analyzed firstly in this paper; secondly， analyzes the software specialty course system; finally probe into the innovation and entrepreneurship education and vocational software in Higher Vocational Software in the course system of the implementation of professional innovation and entrepreneurship education course system.

【Key words】Innovation and entrepreneurship education; Software professional; Course system

0 引言

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才，提高人才質(zhì)量，使得高等教育健康發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是中國(guó)高等教育的有益的、必要的補(bǔ)充和發(fā)展。提高人才質(zhì)量應(yīng)該是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職能來(lái)說明它對(duì)高等教育的影響。除此之外，作為一種教育理念，它對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)模式、課程類型、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想真正發(fā)揮其對(duì)人、社會(huì)的促進(jìn)作用，同樣也離不開高等教育的支持，因?yàn)楦咚刭|(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)階段乃至今后一段時(shí)間內(nèi)的主要教育對(duì)象，而且創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也離不開創(chuàng)業(yè)者所擁有的高等教育背景與知識(shí)。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

1 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家深受重視，至今已有50多年歷史。其中美國(guó)最早在哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。1999年，第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，認(rèn)為為了適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，使得受教育者懂得更多的自我謀職的技能。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有以下特點(diǎn)：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)適應(yīng)挑戰(zhàn)社會(huì)”;二是開發(fā)系列課程;三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類化，家族創(chuàng)業(yè)、新技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)、大型機(jī)構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);四是注重通過模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性體驗(yàn);五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以厚實(shí)的學(xué)術(shù)研究為職稱;六是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接誘發(fā)了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末，至今只有十幾年的歷史。由于政府的高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到很大的推動(dòng)發(fā)展，目前形成了以課程教育、以學(xué)生賽事和活動(dòng)、以構(gòu)建孵化創(chuàng)業(yè)基地為中心的三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。但是，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索、試點(diǎn)的階段，還存在許多不足之處。雖然目前很多高校都開展了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)講座、選修課等，但這些僅是孤立的課程，呈現(xiàn)出零散破碎的特征，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)欠缺，未形成系統(tǒng)的課程體系等問題成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

2 高職軟件專業(yè)的課程體系分析

本文以我院軟件技術(shù)專業(yè)為例，課程體系分為職業(yè)基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（通識(shí)課程）、職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（專業(yè)基礎(chǔ)課程）、職業(yè)綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（專業(yè)技能課程）。學(xué)時(shí)分理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)兩大部分，理論課時(shí)占 55.2% ，實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)占44.8%。其中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程包括：《職業(yè)規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、以及專業(yè)課程設(shè)計(jì)、綜合案例實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。高職軟件專業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)、動(dòng)手操作能力要求高等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求進(jìn)行專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐能力訓(xùn)練的教學(xué)特色，同時(shí)融入專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也強(qiáng)調(diào)注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

3 在高職軟件專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，課程設(shè)置是關(guān)鍵，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，關(guān)系到怎樣組成學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系偏重理論性，其作用重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)用性低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能和能力的提升并沒有多大價(jià)值。因此，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程體系中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。要達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與軟件專業(yè)教育全過程、全方位的融合，主要從教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、校外課堂的融合等幾方面考慮：

3.1 教育理念的融合

樹立融專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育理念，在軟件專業(yè)教育過程中，始終滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

3.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的融合

在人才培養(yǎng)目標(biāo)中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修與選修課程精選設(shè)置能夠重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理與技能、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等必修課，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)精煉務(wù)實(shí)，學(xué)時(shí)不必太多;重點(diǎn)突出決策知識(shí)與能力的課程如創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)之路等，則以選修方式開設(shè)，課程結(jié)構(gòu)以分層次模塊化來(lái)構(gòu)建，讓學(xué)生靈活按需選學(xué)。

3.3 教學(xué)中融合

在課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程中，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神、開拓精神、奉獻(xiàn)精神、悟性和洞察力、意志與毅力，興趣與愛好、自信等。

3.4 校外課堂的融合

充分發(fā)揮課堂外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)校企合作、校外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成立軟件模擬公司;創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)比賽;學(xué)生科技社團(tuán)等。

4 高職軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系實(shí)施

軟件專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合專業(yè)教育，依托教學(xué)工作，融入素質(zhì)教育，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是課程教學(xué)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系是一個(gè)系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工程，所以開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系非常必要。本文以我院軟件技術(shù)專業(yè)為例說明高職軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系實(shí)施過程。

4.1 課程教學(xué)

課堂開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，軟件專業(yè)設(shè)立5-6 門核心課程，核心課程的內(nèi)容要精煉務(wù)實(shí)，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)各校的特點(diǎn)添加一些組合課程。精選設(shè)置能夠重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理與技能、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等必修課，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)精煉務(wù)實(shí)，學(xué)時(shí)不必太多;重點(diǎn)突出決策知識(shí)與能力的課程如創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)之路等，則以選修方式開設(shè)，課程結(jié)構(gòu)以分層次模塊化來(lái)構(gòu)建，讓學(xué)生靈活按需選學(xué)。

在軟件技術(shù)的Web方向中開設(shè)了《Web UI》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《Java程序設(shè)計(jì)》、《Java Web應(yīng)用開發(fā)》、《Java EE企業(yè)案例開發(fā)》等核心課程，在課程內(nèi)容的選擇與講解中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的習(xí)慣。

4.2 學(xué)生大賽

通過開展“挑戰(zhàn)杯”、“軟件杯”、“藍(lán)橋杯”等軟件創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)來(lái)集中展示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流和組織管理能力得到鍛煉，分析和研究能力得到提高。

4.3 學(xué)生職場(chǎng)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)

學(xué)院建成核心價(jià)值觀錘煉、人文素質(zhì)修煉、身心素質(zhì)拓展、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)核心能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等六個(gè)模塊的基本素質(zhì)和職場(chǎng)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)，建成專業(yè)技能拓展、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)探索、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等五個(gè)模塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。建成18個(gè)大學(xué)生特長(zhǎng)生工作室，15家校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，先后完成了近一萬(wàn)人次學(xué)生的訓(xùn)練，有26個(gè)大學(xué)生科技項(xiàng)目和23家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司入駐大學(xué)生科技項(xiàng)目園、大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)園。

4.4 校企合作成立工程研發(fā)中心

我院與科大訊飛公司成立“信飛軟件工程研發(fā)中心”項(xiàng)目開發(fā)，圍繞軟件工程的項(xiàng)目開發(fā)全過程，提供相應(yīng)專業(yè)方向的項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。信飛工程中心按照公司化模式經(jīng)營(yíng)管理，主要由企業(yè)工程師、專業(yè)老師、學(xué)生共同組成。工程中心承接學(xué)校及校外軟件開發(fā)項(xiàng)目，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)所。工程中心選拔優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)，使得學(xué)生不僅鍛煉了技術(shù)研發(fā)能力，而且熟悉了企業(yè)的管理與工作規(guī)范，各方面能力得到一個(gè)飛躍的提升，為今后的自我創(chuàng)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸演變成高職院校教育發(fā)展的必然路徑，也是我國(guó)高職院校教育改革的必然選擇。建設(shè)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是推動(dòng)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重心，也是課程改革研究的一個(gè)新課題。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入軟件類專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供了一種新思路。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]