張曉芳 景彥昊

【摘 要】隨著教學(xué)觀念的改變和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體監(jiān)控管理在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。本文介紹了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的發(fā)展和它在教學(xué)中的應(yīng)用，并對傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控管理模式存在的問題進(jìn)行了深入的分析和研究，結(jié)合實際經(jīng)驗探索傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控管理模式發(fā)展的新方向。

【關(guān)鍵詞】多媒體;教學(xué)監(jiān)控;管理模式;發(fā)展新方向

Analysis and Research on Traditinal Multimedia Monitoring System

ZHANG Xiao-fang JING Yan-hao

（Henan University Minsheng College，Kaifeng Henan 475000，China）

【Abstract】With the transformation of teaching conception and the development of teaching teconology， multimedia monitoring system has found an increasingly wide utilizaiton in teaching. After introduced the development of traditional multimedia teconology including the utilizaiton in teaching， this paper had a deep analysis and study on problems exsiting in traditional multimedia monitoring system， and probed in a new direction of traditional multimedia monitoring system based on the ?practical experience.

【Key words】Multimedia;Teaching monitoring;Management model;New direction

0 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到全世界各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也廣泛使用。為了改變傳統(tǒng)落后的教育方法，優(yōu)化教學(xué)資源，高校普遍采用多媒體技術(shù)建設(shè)多媒體教室。伴著多媒體教室的大規(guī)模使用，大多數(shù)院校都建立了專門的多媒體控制中心來管理。傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控管理側(cè)重于對多媒體設(shè)備的管理和維護(hù)，而教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)的中心。多媒體監(jiān)控在教學(xué)管理中的應(yīng)用對今后的教學(xué)管理必將產(chǎn)生巨大的作用。

1 多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體一般理解為多種媒體的綜合。媒體就是人與人之間實現(xiàn)信息交流的中介，多媒體是將文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來的統(tǒng)稱。多媒體技術(shù)就是把多種媒體信息結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。

第一代多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在數(shù)據(jù)壓縮和音頻處理方面，軟盤、卡帶、光盤等存儲設(shè)備的出現(xiàn)解決了聲音、數(shù)據(jù)存儲的問題，人們可以聽到悅耳的音樂、存儲一些簡單的數(shù)據(jù)。但人們還看不到圖形圖像和動畫，沒有視覺的享受。

第二代多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在視頻處理和文字、動畫處理方面，計算機(jī)軟件的飛速發(fā)展讓人們在光盤上能夠欣賞到影像和動畫，極大滿足人們的視聽需求。而后產(chǎn)生的U盤、移動硬盤等大體積的存儲介質(zhì)，讓人們能夠存儲各種格式容量很大的多媒體數(shù)據(jù)和信息。

第三代多媒體技術(shù)室主要應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們的辦公、教學(xué)帶來了極大地便利。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的集成性、交互性、可控性、信息空間主體化和非線性等特點使其與黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體有著本質(zhì)的區(qū)別。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特有的優(yōu)點使其對教學(xué)的介入，不僅改變了教學(xué)手段，而且對傳統(tǒng)的教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2 傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)中的發(fā)展及應(yīng)用

2.1 傳統(tǒng)多媒監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)中的發(fā)展

多媒體技術(shù)的迅速興起和蓬勃發(fā)展，使多媒體教育技術(shù)受到各大高校的關(guān)注。一批多媒體教育軟件，多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，仿真培訓(xùn)系統(tǒng)等軟硬件系統(tǒng)先后開發(fā)建立起來。多媒體教育技術(shù)的理論和實踐都有了一定的發(fā)展。

傳統(tǒng)多媒體教室的設(shè)備包括投影機(jī)、電子白板、視頻展臺、播放機(jī)和音箱等。教師利用這些設(shè)備給學(xué)生展示圖文并茂豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。同時也有利于知識的獲得和保持。學(xué)生在光、形、色等多種信息的刺激作用下，能夠加深對書本知識的理解，從而提高在課堂上理解和記憶知識的能力。

傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控系統(tǒng)是多媒體計算機(jī)與視頻監(jiān)控系統(tǒng)相結(jié)合的產(chǎn)物。它在原有多媒體教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上為每間教室安裝攝像頭組成局域網(wǎng)，它是由前端監(jiān)視設(shè)備、傳輸設(shè)備、后端控制顯示設(shè)備這三大部分構(gòu)成，其中后端設(shè)備可進(jìn)一步分為中心控制設(shè)備和分控制設(shè)備。前、后端設(shè)備有多種構(gòu)成方式，它們之間的聯(lián)系可通過電纜、光纖或微波等多種方式來實現(xiàn)。傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)包括攝像機(jī)、監(jiān)視電視墻、錄像機(jī)、控制矩陣、畫面分割器、解碼器及其它輔助設(shè)備，以同軸電纜為圖像傳輸介質(zhì)，以屏蔽雙絞線為控制信號傳輸介質(zhì)，將信號傳輸?shù)较鄳?yīng)的前段監(jiān)視設(shè)備上，以此來達(dá)到對多媒體教室的監(jiān)控。多媒體監(jiān)控系統(tǒng)的建成是多媒體技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的成果。通過多媒體管理中心可以看到所有多媒體教室和多媒體設(shè)備的運(yùn)行情況，管理人員可根據(jù)情況對多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的管理和維護(hù)。

2.2 傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用

國內(nèi)大多數(shù)高校的多媒體建設(shè)至今已將近10年多，多媒體技術(shù)的發(fā)展給對教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其典型的應(yīng)用就是多媒體教學(xué)及多媒體監(jiān)控。多媒體教學(xué)使老師擺脫了傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，用生動形象的方式向?qū)W生傳授知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。目前高校對教學(xué)硬件資源的投入比例增大，多媒體設(shè)備的使用率逐步擴(kuò)大，多媒體監(jiān)控在教學(xué)中的作用也日志凸顯.多媒體監(jiān)控系統(tǒng)使教學(xué)管理更加的高效，通過多媒體監(jiān)控可以看到每個教室的上課情況和多媒體設(shè)備運(yùn)行的情況。管理人員若發(fā)現(xiàn)教室設(shè)備出現(xiàn)問題，可以及時排除故障，不影響教師教學(xué)的正常進(jìn)行。 傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控系統(tǒng)在提高教學(xué)管理信息化和教育現(xiàn)代化方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，在保障教學(xué)質(zhì)量方面展現(xiàn)了自身的優(yōu)勢。

一方面表現(xiàn)在課堂效率的提高，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以節(jié)省教師寫板書的時間，教師利用投影和幕布的技術(shù)向?qū)W生傳遞更多的信息量，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法達(dá)到的。多媒體管理人員利用多媒體監(jiān)控系統(tǒng)及時處理多媒體教室發(fā)生的故障，為教師和學(xué)生節(jié)約了寶貴的教學(xué)時間，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。若多間教室同時出現(xiàn)問題，多媒體管理人員可以根據(jù)監(jiān)控畫面提前預(yù)知教室的情況，分析出現(xiàn)故障的原因，提高多媒體教室故障解決的效率。

另一方面表現(xiàn)在教學(xué)后勤保障方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時去多媒體管理中心查看教學(xué)的情況，看到教師和學(xué)生的教與學(xué)的過程，這對于管理者全面了解和掌握教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助。根據(jù)從多媒體監(jiān)控系統(tǒng)方面得來的情況，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施和評價指標(biāo)，實現(xiàn)對教學(xué)方面的信息及時反饋。多媒體管理人員利用多媒體監(jiān)控系統(tǒng)對教學(xué)情況進(jìn)行抽查并記錄，主要記錄多媒體設(shè)備的使用、教師教學(xué)、學(xué)生上課的情況，以此來積累大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，為公開、公正、公平的評價教師和學(xué)生提供依據(jù)。

總之，傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控系統(tǒng)對教學(xué)中起到重要的作用，它不僅完成了對教學(xué)現(xiàn)場的教師和學(xué)生的上課情況、多媒體使用、教室安全情況等方面的監(jiān)控，而且使多媒體管理人員的工作效率提升，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督教學(xué)提供了依據(jù)。

3 傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控管理模式存在的問題

傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控模式主要用于處理教室多媒體設(shè)備問題，針對設(shè)備突發(fā)狀況進(jìn)行處理，側(cè)重于硬件的維修和管理。這種片面的管理模式?jīng)]有發(fā)掘其潛在的優(yōu)勢，在教學(xué)管理方面沒有發(fā)揮相關(guān)作用。在這種管理模式下，存在的問題主要有以下幾個方面：

3.1 多媒體相關(guān)設(shè)備易用性較差

教師在上課前必須把每個設(shè)備依次打開，設(shè)備的啟動都是需要花費(fèi)一定的時間的，這不僅耽誤了寶貴的教學(xué)時間，更影響教師和學(xué)生的情緒。如果在啟動中設(shè)備出現(xiàn)問題，教師要聯(lián)系管理員過來解決故障。若是由于教師不熟悉設(shè)備的使用造成的小問題，幾分鐘就可以解決;若是投影、幕布或電腦出現(xiàn)問題的話，則需要調(diào)整上課的地點。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，對教學(xué)的進(jìn)度影響比較大。

3.2 多媒體設(shè)備管理和維修不便性較大

在實際使用多媒體設(shè)備的過程中，很多教師沒有按照使用方法說明來操作設(shè)備，而是自己隨意操作，這樣會造成設(shè)備出現(xiàn)故障，多媒體管理人員則立即趕到現(xiàn)場處理問題。如果同時有多間教室出現(xiàn)問題，管理人員將往返于多間教室，工作量加大，管理起來很困難。如果設(shè)備出現(xiàn)較大問題的話，維修需要很長的時間，這樣既打擾了教師的教學(xué)，又影響學(xué)生的聽課效果。使用完多媒體設(shè)備后需要依次關(guān)閉設(shè)備，有些教師在下課后會忘記關(guān)閉一些設(shè)備，這樣不僅會造成設(shè)備不必要的損耗，而且給管理人員增加任務(wù)量，因為管理人員要在課后依次檢查教室設(shè)備的關(guān)閉情況。這樣給負(fù)責(zé)管理和維修多媒體設(shè)備的工作人員增添了巨大的工作量。

3.3 多媒體教學(xué)資源共享性較低

教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅要給學(xué)生帶來豐富的教學(xué)資料和教輔材料，更應(yīng)該為學(xué)校保留最真實的教學(xué)資源。傳統(tǒng)多媒體技術(shù)無法進(jìn)行課堂教學(xué)的實時錄制，這樣會失去很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。有些教師的優(yōu)秀課程必須請專門的攝像人員的錄制。如果能把教師在課堂上最真實的教學(xué)情況隨時錄制下來，這樣對學(xué)校和新進(jìn)的老師來說都是一筆巨大的財富。

3.4 多媒體監(jiān)控管理模式單一化

傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控管理模式主要目的是保障教學(xué)正常的進(jìn)行，在最短的時間內(nèi)排除多媒體設(shè)備故障，使教師的授課能夠正常進(jìn)行，學(xué)生能夠正常聽課。然而在教學(xué)質(zhì)量保障體系中，多媒體監(jiān)控管理應(yīng)該在教學(xué)管理上發(fā)揮更大的作用。若能利用多媒體監(jiān)控記錄老師上課和學(xué)生聽課的情況，從中分析得出有用數(shù)據(jù)，這將為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有利證據(jù)。

3.5 多媒體設(shè)備安全性較低

目前大多數(shù)高校都是開放式管理，進(jìn)出校園的人較多，流動性較大。學(xué)校為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多多媒體教室沒課的時候都用于學(xué)生自習(xí)。這樣給多媒體設(shè)備的安全造成了很大的隱患，多媒體設(shè)備容易被盜或受到破壞。

為了解決上述存在的問題，很多高校在多媒體教室里安裝了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中控器。該中控器將投影機(jī)、電動幕布、臺式電腦、聲音和視頻的輸入輸出集中在一起，實現(xiàn)教室端設(shè)備本地/遠(yuǎn)程控制。同時在各個教室間建立本地網(wǎng)絡(luò)連接，通過遠(yuǎn)程控制實現(xiàn)對教室多媒體設(shè)備的管理和維修。

4 傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控管理模式發(fā)展的新方向

為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的需求，應(yīng)對傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控系統(tǒng)管理模式進(jìn)行改革，不斷挖掘、開發(fā)該系統(tǒng)的功能，充分利用該系統(tǒng)為教學(xué)管理服務(wù)。改革主要朝著以下幾個方面進(jìn)行：

4.1 多媒體監(jiān)控管理向集控化方向發(fā)展

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用B/S與C/S混合模式，具備多樣化數(shù)字化校園功能，使學(xué)校多媒體教室設(shè)備的遠(yuǎn)程控制、多媒體教學(xué)、教室監(jiān)控實現(xiàn)了統(tǒng)一平臺化和集控化。多媒體教學(xué)工作統(tǒng)一由教學(xué)電腦完成;非教學(xué)工作由多媒體網(wǎng)絡(luò)中控完成強(qiáng)大的外設(shè)控制功能，這樣是教學(xué)的分工更明確。

4.2 多媒體監(jiān)控管理向?qū)崟r化方向發(fā)展

實時化監(jiān)控是多媒體監(jiān)控的一個主要發(fā)展方向，這主要體現(xiàn)在：對教育教學(xué)和行政管理的實時化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過多媒體控制中心的監(jiān)控系統(tǒng)看到每一個教室的上課情況，從中了解教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)管理的實時決策提供真實可靠的依據(jù)。

4.3 多媒體監(jiān)控管理向系統(tǒng)化方向發(fā)展

多媒體監(jiān)控是一個系統(tǒng)的工程，需和教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施和條件等要素，系統(tǒng)內(nèi)的要素不是孤立地存在著，而是相互聯(lián)系的，構(gòu)成不可分割的整體。

4.4 多媒體監(jiān)控管理向全程化方向發(fā)展

教學(xué)監(jiān)控體系能對學(xué)生培養(yǎng)的全過程，課程教學(xué)的完成實施、教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)等教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)控，做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程，事中監(jiān)控實施過程和事后監(jiān)控整改過程，具體包括：教學(xué)資源共享與教學(xué)評估全程化和精品課程錄制全程化。

5 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)多媒體監(jiān)控管理模式在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不能滿足學(xué)校對教學(xué)管理的要求。如何提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和效率，一直是高校研究的重點，也是高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中重要的一環(huán)。從多媒體監(jiān)控系統(tǒng)中獲得的大量基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)和信息如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理的依據(jù)，這是多媒體監(jiān)控管理系統(tǒng)以后研究的方向。

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[責(zé)任編輯：薛俊歌]