劉志明

【摘要】物理學(xué)是一門(mén)以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，中學(xué)物理作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科發(fā)揮著很大的作用，它的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力等科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為物理教學(xué)的重要組成部分。隨著新課程理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)在物理教學(xué)中起到了很重要的作用。新課程教材非常重視實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)探究的概念，得出規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的猜測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。作為一名物理教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要結(jié)合自己物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新 探索精神

一、重視演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情

利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并能將抽象復(fù)雜的物理概念淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的注意力高度集中，使學(xué)生易懂，易掌握。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備良好的演示器材。物理演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)，生動(dòng)，有趣的特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造最直觀的物理情境，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律等方面作出最直觀的鋪墊。演示實(shí)驗(yàn)必須與思維相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)直觀，直觀教學(xué)為學(xué)生提供了建立概念所必要的感性認(rèn)識(shí)的材料.然而確定事物或現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系需要結(jié)合思維，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重運(yùn)用演示的技巧和正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并確保學(xué)生綜合思維的正確性。流程演示實(shí)驗(yàn)是短暫的，而且多數(shù)也只能反映事物的一個(gè)側(cè)面，至于事物的發(fā)展過(guò)程、事物實(shí)質(zhì)等，則為學(xué)生提供豐富的空間想象力。課堂演示實(shí)驗(yàn)主要是由教師操作表演，有時(shí)老師可以讓學(xué)生到講臺(tái)輔助老師或在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己進(jìn)行操作。要使實(shí)驗(yàn)演示成功首要的條件就是要掌握實(shí)驗(yàn)原理，這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)之前，要預(yù)想到可能出現(xiàn)的不利因素，提前做好充分準(zhǔn)備，以確保成功地演示。課前必須進(jìn)行試做，試做時(shí)，不僅要考慮實(shí)驗(yàn)是怎么成功的，還要考慮教學(xué)的有效性。所以演示實(shí)驗(yàn)要求簡(jiǎn)易方便，包括儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單和演示現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論時(shí)解釋或推理簡(jiǎn)單。

二、讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

以前的實(shí)驗(yàn)，都是教師根據(jù)教材要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生則根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)用品和教材步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上是一個(gè)純粹的技能培訓(xùn)，停留在表面層次，缺乏足夠的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地要求：“通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案；明確探究的目的和已有條件，經(jīng)歷制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。”教材中也有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，例如：測(cè)量固體和液體的密度時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行交流，最后確定一種最好的測(cè)量方法；又如傳統(tǒng)教材得到阿基米德原理的是“排水法”， 即把物體排開(kāi)的水收集起來(lái)稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，重力和浮力的大小剛好相等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很普遍，也很巧妙，但學(xué)生自己卻很難設(shè)計(jì)出來(lái)。為此，我們研究了阿基米德發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定律的想法，設(shè)計(jì)把一小袋水浸沒(méi)水中的小實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的理論推導(dǎo)，得出阿基米德定律，再由排水法進(jìn)行驗(yàn)證。這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、完善實(shí)驗(yàn)組學(xué)生合作探究的能力

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具有一定的成效。例如：在探究“ 摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，然后去驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生合理猜測(cè)有多個(gè)，例如：壓力，接觸面的粗糙度，接觸面積的大小，接觸面的材料，接觸面的濕度，逐個(gè)地去驗(yàn)證需要的時(shí)間較長(zhǎng)，這時(shí)候就可以小組為單位，分別去落實(shí)驗(yàn)證以上的一個(gè)因素或兩個(gè)因素，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析，比較，概括，然后在一個(gè)或多個(gè)組之間進(jìn)行討論，并將最終的結(jié)論歸納在一起。教師要為學(xué)生建立探究實(shí)驗(yàn)的必要條件，努力挖掘蘊(yùn)含于教材中可供探究的素材。由學(xué)生自行提問(wèn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親手實(shí)驗(yàn)操作，小組評(píng)估和交流，親身去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究。教師應(yīng)幫助學(xué)生打好科學(xué)探究必要的知識(shí)基礎(chǔ)，指明小組實(shí)驗(yàn)探究的方向，讓學(xué)生積極參與評(píng)估和交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出成功與不足。還應(yīng)注意以表?yè)P(yáng)為主，實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題難度要適中，要符合學(xué)生的思維能力。教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到學(xué)生的思維發(fā)展的重要性，樹(shù)立以人為本，以學(xué)生為中心的思維，為學(xué)生做每一個(gè)小組探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)好助理和服務(wù)者。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力合作的能力。

總之，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了其實(shí)驗(yàn)性和操作性，如果真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行下去，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的興趣和愿望，使他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中感受物理，在探究中進(jìn)步與成長(zhǎng)， 覺(jué)得物理知識(shí)就在我們的生活中，真正做到讓物理從生活中來(lái)，到生活中去，讓物理知識(shí)服務(wù)于生活，這將是教育的最大的收獲，也是教師最大的快樂(lè)。