修穎

【摘??要】畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文對目前影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素做一簡要分析，并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院??畢業(yè)論文質(zhì)量??影響因素

【中圖分類號】G642.477???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0055-02

畢業(yè)論文寫作是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和檢驗(yàn)，也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但近年來因各種因素影響，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。在高素質(zhì)應(yīng)用型人才越來越被用人單位青睞的今天，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更適應(yīng)市場需求。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量、規(guī)范畢業(yè)論文的管理是獨(dú)立學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。本文以筆者就職學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)為例，對影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進(jìn)行探析。

一?畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀

1.指導(dǎo)教師情況

獨(dú)立學(xué)院的師資力量主要依托母體院校的優(yōu)秀師資，盡管隨著學(xué)校發(fā)展成熟，引進(jìn)大量自有教師，但能指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師數(shù)量甚少。以我校藥學(xué)專業(yè)為例，畢業(yè)論文完全由實(shí)習(xí)基地的帶教老師指導(dǎo)完成，雖然在實(shí)踐中完成論文是一個(gè)特色，但因帶教老師非本校教師，再對其指導(dǎo)能力、論文指導(dǎo)過程的監(jiān)控等方面還有待完善和提高。

2.實(shí)習(xí)基地狀況

從建校起我校就和一些醫(yī)院協(xié)作成立了兼顧畢業(yè)論文完成的實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地基本保障了學(xué)生畢業(yè)論文的順利完成。但隨著擴(kuò)招，現(xiàn)存實(shí)習(xí)基地的規(guī)模已遠(yuǎn)不能供應(yīng)所求。雖然每年都有開辟實(shí)習(xí)基地的計(jì)劃，但能帶畢業(yè)論文的醫(yī)院卻屈指可數(shù)。

3.畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀

我校雖然實(shí)行院、系畢業(yè)論文二級管理工作機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格本科畢業(yè)論文工作過程的管理。但從總體看，分級負(fù)責(zé)制雖然可以保證畢業(yè)論文管理工作的順利進(jìn)行，但各個(gè)環(huán)節(jié)在信息傳遞過程中也會出現(xiàn)失效或失真的現(xiàn)象。

二?影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1.參與主體的因素

第一，學(xué)生自身的因素。

首先，選題主動性差。從選題來源上看，主要是從導(dǎo)師所給的選題范圍中選取自己感興趣的課題，只有極少數(shù)是學(xué)生自己有想法，與導(dǎo)師商討后定的選題。由于不是主動選題，部分學(xué)生沒有對論文題目進(jìn)行細(xì)致研究，也不了解論文的寫作意義、價(jià)值等，書寫論文時(shí)只是一味地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，或東拼西湊，影響論文質(zhì)量。

其次，時(shí)間精力投入不足。畢業(yè)論文工作一般在第七學(xué)期末到第八學(xué)期內(nèi)完成，從導(dǎo)師的選擇、選題、開題、撰寫論文到答辯都要在這數(shù)周內(nèi)完成，撰寫出高質(zhì)量的論文必須投入大量的時(shí)間與精力，而實(shí)際上這期間能全身心撰寫論文的學(xué)生數(shù)量并不多。近年來學(xué)生就業(yè)競爭激烈，加上有些用人單位戴著有色眼鏡看待獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，使他們就業(yè)壓力越發(fā)巨大。考研、求職應(yīng)聘、考公務(wù)員等占據(jù)了學(xué)生的相當(dāng)一部分時(shí)間。相對于就業(yè)壓力，論文書寫的壓力就顯得無足輕重，“及格就行”是一些學(xué)生的“追求”。精力、時(shí)間投入不足嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。

再次，專業(yè)知識根底不牢。在當(dāng)今的大學(xué)生學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)較之于課堂學(xué)習(xí)而言，顯得更為重要?！白灾鲗W(xué)習(xí)是一個(gè)在一定的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者基本上不依賴作為教學(xué)管理者與方法提供者的教師而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動的過程”。而部分學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力差，從不翻閱和專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍，以至專業(yè)知識不夠扎實(shí)。加上學(xué)校很少有針對學(xué)生舉行的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，學(xué)生的學(xué)術(shù)視野不寬，缺乏主動性和創(chuàng)新性。表現(xiàn)在論文撰寫上就是因?yàn)閷W(xué)術(shù)水平低導(dǎo)致論文深度不夠，沒有多少實(shí)用價(jià)值。

最后，寫作能力不足。獨(dú)立學(xué)院的入學(xué)門檻較普通高校要低，其生源的綜合素質(zhì)也相對低。據(jù)調(diào)查：學(xué)生自身綜合素質(zhì)較差反映在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，表現(xiàn)為書面語基本功差、觀點(diǎn)提煉能力弱、只會羅列數(shù)據(jù)、分析方法較少、外文閱讀能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等，有些學(xué)生甚至連基本的寫作格式都不懂。

雖然針對寫作不規(guī)范問題，已詳細(xì)制定了寫作規(guī)范細(xì)則，但部分學(xué)生根本不閱讀，由于是在實(shí)習(xí)中完成論文，帶教老師對論文格式的要求也不了解，所以學(xué)生寫出的論文格式錯誤百出。盡管論文在答辯前有格式審查這一環(huán)節(jié)，但時(shí)間短、學(xué)生多，錯誤格式不可能都細(xì)致地審到。

第二，指導(dǎo)教師方面的因素。

首先，實(shí)習(xí)基地質(zhì)量參差不齊。前文所述，近幾年隨著學(xué)生數(shù)量不斷增加，實(shí)習(xí)醫(yī)院的缺口也在不斷擴(kuò)大。很多醫(yī)院愿意收實(shí)習(xí)學(xué)生，但不愿或沒有能力指導(dǎo)論文。而現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地中還有幾家基地由于新建設(shè)，對本科生論文的指導(dǎo)還沒有經(jīng)驗(yàn)，師生雙方還處于磨合期，有學(xué)生還擔(dān)憂畢業(yè)論文不能如期完成。學(xué)生所處的環(huán)境不同，所學(xué)的知識點(diǎn)也就不同，勢必會影響論文質(zhì)量。

其次，指導(dǎo)力度不夠。雖沒有教學(xué)任務(wù)，但實(shí)習(xí)基地的導(dǎo)師身負(fù)臨床工作、科學(xué)研究等任務(wù)，因工作繁忙，導(dǎo)師很少有精力去深入了解、研究學(xué)生的課題，對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)力度欠缺。雖然也有學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，但一方面能給予學(xué)生的課題相對簡單，另一方面學(xué)生能力有限，導(dǎo)致某些教師對此部分課題不重視，當(dāng)然也不會花太多時(shí)間去指導(dǎo)。

再次，指導(dǎo)能力不足。實(shí)習(xí)基地的一些導(dǎo)師雖然有豐富的臨床或技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，且職稱較高，但由于他們并非是高校專職教師，雖然自身科研能力強(qiáng)，但因沒有指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)，且對畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和論文工作程序不熟悉，很難保證論文的質(zhì)量。

最后，責(zé)任心不強(qiáng)。由于自己非高校教師，指導(dǎo)學(xué)生論文也不是教學(xué)任務(wù)，一些導(dǎo)師對學(xué)生的要求并不嚴(yán)格。畢業(yè)論文要求一人一題，某些導(dǎo)師為圖方便，給予自己指導(dǎo)的幾名學(xué)生相似的題目，甚至只是把藥名進(jìn)行更改，導(dǎo)致論文內(nèi)容重復(fù)、相似。個(gè)別導(dǎo)師對學(xué)生上交的設(shè)計(jì)方案草草過目甚至不管不問。導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)還體現(xiàn)在對論文審批表、開題報(bào)告、指導(dǎo)記錄中導(dǎo)師意見敷衍了事，或直接讓學(xué)生自己填寫，甚至指導(dǎo)教師評分也有導(dǎo)師讓學(xué)生自己打分，造成指導(dǎo)教師評分和評閱教師評分的分差出現(xiàn)過大的怪現(xiàn)象。這種情況下高質(zhì)量論文根本無從談起。

2.學(xué)校管理環(huán)節(jié)的因素

組織管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素，如果組織管理出現(xiàn)問題，將影響論文的質(zhì)量。

第一，管理制度執(zhí)行不力。如前文所述我校制定了嚴(yán)格的論文管理規(guī)范，但是在執(zhí)行過程中卻缺乏力度。由于教學(xué)管理人員與論文寫作的主體間有空間距離，所以不能當(dāng)面溝通，而單純依賴電話或郵件聯(lián)系，不能做到對畢業(yè)論文的整體過程進(jìn)行有效監(jiān)督。因?yàn)楣芾碇贫任茨苷嬲涞綄?shí)處，學(xué)生選題、學(xué)生開題報(bào)告、指導(dǎo)過程記錄等情況檢查也流于形式。

第二，工作效率不高?，F(xiàn)在我校的畢業(yè)管理工作還未使用教務(wù)軟件，從論文的選題到答辯的全過程所有信息須教學(xué)管理人員手動操作，人工操作難免會有差錯，反復(fù)查對、修改等致使工作效率不高。

第三，管理人員自身因素。（1）工作繁忙精力不足。獨(dú)立學(xué)院因自身體制原因，相對于普通院校人員精簡，以我校藥學(xué)專業(yè)為例，教學(xué)管理人員的工作范圍包括各年級教學(xué)安排、考試與考核、實(shí)習(xí)安排及畢業(yè)論文工作組織與管理、教學(xué)檔案管理等所有相關(guān)教學(xué)工作。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑢Ξ厴I(yè)論文管理工作投入不夠深入，對學(xué)生上報(bào)的論文資料只能進(jìn)行常規(guī)檢查，對所寫的內(nèi)容卻關(guān)注不多。（2）專業(yè)水平制約。由于缺乏藥學(xué)專業(yè)專職教師，受專業(yè)水平制約教學(xué)管理人員只能按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范對論文的格式進(jìn)行審查，無法對論文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，對于督導(dǎo)組提出的建議也只能在寫作規(guī)范上進(jìn)行改進(jìn)。

三?提高論文質(zhì)量的意見

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生邁向工作崗位前對其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)效果的最后一次檢驗(yàn)。因此，在畢業(yè)論文工作中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作，提高對論文寫作的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對學(xué)生綜合素質(zhì)相對偏低的因素，可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前以講座形式講解論文寫作相關(guān)的知識，提高學(xué)生的論文寫作技能。另外獨(dú)立學(xué)院在注重實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)術(shù)講座，鼓勵學(xué)生積極參與，使其了解學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域水平、前沿動態(tài)等，既開闊了視野也為完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，注重教師培訓(xùn)

以我校藥學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生的畢業(yè)論文都是在實(shí)習(xí)基地完成，因此對實(shí)習(xí)基地與師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)格外重視。學(xué)校應(yīng)積極開拓優(yōu)秀教學(xué)基地，不僅是醫(yī)院，優(yōu)秀的藥物研究院（所）、制藥企業(yè)，如果其具備科研條件及論文指導(dǎo)能力也應(yīng)納入基地建設(shè)的范疇。

論文指導(dǎo)是畢業(yè)論文保證質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師在有豐富知識體系和科研水平的同時(shí)，也要以高度的責(zé)任感對待學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，因此對于實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師也要規(guī)范管理。在實(shí)習(xí)前學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)到各個(gè)教學(xué)基地為指導(dǎo)教師講解實(shí)習(xí)的要求、論文的寫作規(guī)范以及論文的管理過程，寫作期間還要定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問題。只有加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的交流，提高實(shí)習(xí)基地的教學(xué)能力，才能高質(zhì)量地完成論文。

3.信息化管理過程，構(gòu)建相互監(jiān)督的機(jī)制

論文工作是一個(gè)系統(tǒng)性、程序性的復(fù)雜過程，用人工管理存在工作效率低、出錯率高等諸多弊端，因此采用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)強(qiáng)化管理勢在必行。其作用不僅是提高工作效率，也使前、中、后三階段檢查公開、透明，保證了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

畢業(yè)論文工作完成的主體包括學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員，因此畢業(yè)論文質(zhì)量的保障應(yīng)全員參加管理。（1）導(dǎo)師應(yīng)定期檢查進(jìn)度與質(zhì)量，督導(dǎo)學(xué)生按期完成各階段的畢業(yè)論文寫作，認(rèn)真完成各項(xiàng)檢查。（2）學(xué)生在完成畢業(yè)論文寫作的同時(shí)，也要參與全程管理，對不合格的導(dǎo)師及教學(xué)管理人員，有權(quán)要求其指導(dǎo)、管理公開化，尤其是優(yōu)秀論文評選工作的透明化。（3）加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，從根本上調(diào)動其積極性，才有利于畢業(yè)論文工作的組織、協(xié)調(diào)與執(zhí)行。以上三者相互監(jiān)督加上督導(dǎo)組專家的全程跟蹤會更有效地保障畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)遇

在就業(yè)競爭激烈今天，再加上用人單位對獨(dú)立學(xué)院認(rèn)可度低，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。因此獨(dú)立學(xué)院在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，品牌建設(shè)也尤為重要。學(xué)校應(yīng)一方面利用品牌知名度和美譽(yù)度樹立形象;另一方面與醫(yī)院、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，以招聘會等形式為學(xué)生提供就業(yè)渠道，解除就業(yè)的后顧之憂，讓學(xué)生踏實(shí)地完成畢業(yè)論文的寫作，保證論文的質(zhì)量。

影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，而如何提高論文的質(zhì)量也不是一蹴而就的事，需要多方面的努力和合作，才能培養(yǎng)出受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕾.基于全面質(zhì)量管理的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系構(gòu)建[J].科技資訊，2010（28）

〔責(zé)任編輯：林勁〕