王家球

摘要：小學(xué)美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力至關(guān)重要，而對小學(xué)美術(shù)教學(xué)思維的創(chuàng)新探索則是新課程改革的要求和發(fā)展趨勢。本文就創(chuàng)新思維和小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思維相關(guān)理論及作用進行了深入細致的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)思維；涵義；分析及作用

一、創(chuàng)新思維的涵義

創(chuàng)新思維主要是指思維活動的獨特性。實踐過程中，創(chuàng)新思維不僅要求人們要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要具備解決問題的能力和獨創(chuàng)性。創(chuàng)新思維主要強調(diào)的內(nèi)容就是思維活動的整個過程。而創(chuàng)新思維的最大特點與不同就是解決問題方案的獨特性與新奇性。美術(shù)創(chuàng)新思維主要是指在進行美術(shù)作品的創(chuàng)造過程中所體現(xiàn)出來的一種思維方式。而美術(shù)創(chuàng)新思維具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1）靈活、隨機應(yīng)變性主要是指在進行美術(shù)作品的創(chuàng)作時，對美術(shù)問題的轉(zhuǎn)換與不同的看法和解決思路；2）精益求精性主要是指對美術(shù)作品進行的逐步多次改進與完善；3）流暢連貫性主要是指在美術(shù)的創(chuàng)作過程中一系列想法的涌現(xiàn)和產(chǎn)生；4）原創(chuàng)新穎性主要是指在美術(shù)作品創(chuàng)作中所運用的新穎的獨特的思路和表現(xiàn)形式；5）敏捷性主要是指美術(shù)創(chuàng)作過程中對相關(guān)問題積極的審視與思考。

二、新時期小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思維的具體內(nèi)容

1.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)之一。創(chuàng)造能力是每一位學(xué)生都具備的，只是開發(fā)培養(yǎng)的程度不同而已。而在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，切不可把孩子的創(chuàng)新限制在某一范圍中，進而阻礙孩子創(chuàng)新能力的進一步提高。為此，在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)該尊重和保護孩子的獨特個性和自己獨特的看法，同時應(yīng)給予學(xué)生充分的發(fā)揮自身個性的空間。

2.創(chuàng)新思維的逐漸形成

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中的另一個重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維主要是指在遇到某種問題時所發(fā)掘的解決問題的不同途徑和方式的整個思維過程，也就是說人們在解決問題時，要對一些觀念進行調(diào)整與重新整合，進而促進新產(chǎn)品的產(chǎn)生與出現(xiàn)。對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅要求要具備積極的求異性、豐富的想象力和相應(yīng)的觀察力，還應(yīng)具備完善的知識結(jié)構(gòu)和比較活躍的靈感。只有具備這些能力和特征，才能使學(xué)生在遇到新問題時更加順利地解決與應(yīng)對。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維不僅是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新活動的核心。

3.創(chuàng)新技能的訓(xùn)練

創(chuàng)新技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)也是創(chuàng)新教育中的一項重要內(nèi)容，創(chuàng)新技能主要是指在一定的約束和制約下形成的一種工作機制。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重要培養(yǎng)通過親身參與活動而形成的一種善于發(fā)現(xiàn)問題、喜于探究的習(xí)慣和傾向。另外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)想能力、收集和整理資料、分析資料和解決問題的能力。

4.創(chuàng)新人格的逐步塑造

創(chuàng)新教育的最后一個方面的內(nèi)容就是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)及塑造。創(chuàng)新過程并不僅僅是一個單純的智力活動過程，它還需要依靠創(chuàng)新情感作為保障與基礎(chǔ)，例如宏偉的理想、堅定的信心等。為此，只有在擁有創(chuàng)新情感和相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進一步完善和提高。也可以說，學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格是進一步發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊和保障。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用

1.有助于創(chuàng)新意象的構(gòu)建

視覺化的強化與培養(yǎng)是創(chuàng)造性思維形成的輔助因素。而美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，在整個活動過程中充滿對實物的把握，這也是意象生成的首要前提。意象主要是指在對客觀觀察、記憶進行高度概括后抽象形成的一種類似于與實物但又與實物有一定的差別的東西。形象的創(chuàng)造力離不開那些所能反映事物本質(zhì)的心理意象，而抽象思維的形成也離不開它，可以說，諸多創(chuàng)造性思維的形成都需以形象直觀的實物與抽象的意象作為前提與基礎(chǔ)。

2.有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科本身的創(chuàng)造性和教學(xué)活動的靈活性對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就有一定的促進作用。美術(shù)活動以美作為最高的追求，這也給美術(shù)活動提供了自由的活動空間，學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)過程中完全有可能依據(jù)自身的特點。由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，還能鍛煉學(xué)生思維活動的流暢度。另外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有利于學(xué)生直覺思維能力和想象力的培養(yǎng)與提高。

3.有助于創(chuàng)新力的培養(yǎng)

盡管情感并不是藝術(shù)創(chuàng)作的目的和最終目標，但情感在藝術(shù)創(chuàng)作過程中卻占據(jù)著重要的地位與作用。就創(chuàng)作來說，藝術(shù)活動并非全為情感，但每一藝術(shù)作品中都不免地蘊含或表達著藝術(shù)家的某種情感。人們往往會以社會、歷史和認知等方面對美術(shù)的本質(zhì)進行考察與評論，而這些活動可以簡要地概括為審美性的體現(xiàn)，這也是與其它認知方式的區(qū)別與不同。就藝術(shù)的功能而言，認識功能和教育功能等無非都是以審美功能作為前提與基礎(chǔ)的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機和好奇心，還能在認知情感的推動下進一步提高學(xué)生的觀察準確程度，同時提高學(xué)生的積極主動性，使其在更加愉悅輕松的環(huán)境中進行創(chuàng)新思維的活動，進而創(chuàng)造出新事物。

參考文獻：

[1]楊陽.新課程理念下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法初探.《神州（上旬刊）》.2013年7期

[2]張軍玲.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力——小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的幾點認識.《青年與社會·中外教育研究》.2010年9期