葛雨春

【摘要】隨著新課程改革的深入，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效果是教學(xué)的最終目的。本文通過教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，歸納了數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)增效的具體方法，總結(jié)出需要師生雙向互動(dòng)才能取得實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 減負(fù) 增效 反思

“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反更要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 全面提倡素質(zhì)教育，“減負(fù)增效”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育刻不容緩的問題。面對(duì)教改的新形勢，作為一線教師的我們是減負(fù)的重要實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的觀念直接影響著減負(fù)的效果。我們要本著以切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為己任，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，輕松地走進(jìn)“減負(fù)增效”的新課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，更是要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，經(jīng)歷問題解決的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)以教材為中心，融合教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這其中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，師生須將實(shí)踐和探究融為一體，相互促進(jìn)、不斷提升能力。

一、落實(shí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展

教學(xué)無目標(biāo)，就如旅途無路標(biāo)，不知去向，就更談不上效果。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能去探究行之有效的教學(xué)方法。但在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，往往存在著一種偏向，只重視知識(shí)目標(biāo)，至于過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀則一帶而過?？傆X得一節(jié)課那么短，要把分?jǐn)?shù)抓得牢牢的，方法指導(dǎo)、情感滲透先放一邊吧。長此以往，就形成了教學(xué)中的怪現(xiàn)象：某某同學(xué)上課很努力，下課也很刻苦，可就是成績不見起色；某某同學(xué)其實(shí)很聰明，可就是是非不分、正事不干，沉迷于游戲。正確地確立目標(biāo)，不僅能夠達(dá)到知識(shí)認(rèn)知、思維訓(xùn)練、健全人格的作用，而且能使他們更聰明、更高尚，更健全地發(fā)展。

二、結(jié)合自身優(yōu)勢，打造個(gè)性課堂

在新課改的潮流中，新穎的教育理念、多樣的教學(xué)方法層出不窮，新課改讓我們應(yīng)接不暇。對(duì)此，個(gè)人想法是：教學(xué)有法，但無定法。任何人不能給課堂教學(xué)制定一些硬性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如一節(jié)課只能講15分鐘，課堂氣氛一定要“熱鬧”，教學(xué)手段要花哨，教師表演要唯美，否則就是失敗的課堂。其實(shí)，我們都知道，沒有任何一種方法能適合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，作為教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，打造張揚(yáng)自己個(gè)性特長的課堂。只要我們潛心設(shè)計(jì)、精心琢磨每一堂課，就一定能不斷進(jìn)步，呈現(xiàn)出和諧的課堂。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思方法，培養(yǎng)反思能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思的能力。1.在解題過程中反思、掌握方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑就是解題，學(xué)生往往缺乏對(duì)解題過程的概括，造成效率低下。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧解題思路，概括解題方法，整理學(xué)生的思維過程。2. 在集體討論中反思、形成概念。通過集體討論和交流，學(xué)生了解別人的理解，來促進(jìn)個(gè)人反思，增強(qiáng)遷移能力。3.在分析方法中反思、開拓思路。學(xué)生在解題時(shí)只考慮做出題目，卻不考慮解題方法的好壞。作業(yè)中常出現(xiàn)的不足包括：解題過程單一、思路狹窄、主次不分等，這些是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。對(duì)此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化解題過程，鼓勵(lì)學(xué)生努力尋找最佳解題方案。同時(shí)開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的解題思路，使他們的思維更靈活、更精細(xì)和更新穎，促進(jìn)學(xué)生形成相互聯(lián)系、系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過程中從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度進(jìn)一步鞏固和理解知識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，興趣很重要，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有限的，單一、枯燥的教學(xué)方法或手段很容易使學(xué)生的感官疲勞、注意力分散，因此要求教師精心組織課堂教學(xué)，采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明，每秒鐘人對(duì)畫面構(gòu)圖中的信息接受能力是音響語言接受能力的10倍，所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的多種感官，從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力。現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖像、聲音、文字等直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

總之，減負(fù)、增效、提質(zhì)是抓好課堂教學(xué)的根本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，正確理解課堂的含義。要充分注意到教與學(xué)是雙向的、互動(dòng)的有機(jī)系統(tǒng)，重點(diǎn)提倡啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的主體地位，改變教師為中心的格局，并在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、實(shí)踐的學(xué)習(xí)氣氛。減負(fù)增效，它涉及教學(xué)實(shí)踐中的諸多方面，只要我們能夠真正地把“減負(fù)”重視起來，就一定可以在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中獲得成功。