西南交通大學(xué)希望學(xué)院 四川南充 637900

摘要：混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程本科專(zhuān)業(yè)最重要的專(zhuān)業(yè)課程之一，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果直接影響后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平。本文根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合已有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)、采用適合的教學(xué)方式和改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方向入手，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了研究，并給出了教學(xué)措施和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)探討；課程特點(diǎn)；教學(xué)方法

當(dāng)前，隨著全球知識(shí)化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高校對(duì)人才的培養(yǎng)方式也發(fā)生了很大變化。作為土木專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，混凝土結(jié)構(gòu)課程應(yīng)緊跟國(guó)家和時(shí)代的要求，著眼于應(yīng)用型、技術(shù)型綜合人才為目標(biāo)，從課程的開(kāi)設(shè)特點(diǎn)及目標(biāo)、教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)等方向做出探討和研究，為課程的更一步的開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

1 混凝土結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)及特點(diǎn)

對(duì)于土木工程專(zhuān)科學(xué)生而言，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求掌握混凝土結(jié)構(gòu)中組合的五大基本構(gòu)件和整個(gè)結(jié)構(gòu)的基本原理，并能夠運(yùn)用理論知識(shí)正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，并從理論角度分析實(shí)際工程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因，且能提供一些實(shí)際解決問(wèn)題的方法和措施，能快速適應(yīng)畢業(yè)之后的工作崗位。

該課程主要特點(diǎn)有以下四個(gè)方面：

1.1公式多且復(fù)雜

該課程每一章均有大量的英文字母、希臘字母和各種經(jīng)驗(yàn)系數(shù)等融合的龐大公式陣容，而且同一字母在不同章節(jié)又有不同含義，同時(shí)公式的推導(dǎo)需要很強(qiáng)大的數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生的邏輯性要求很高，對(duì)于專(zhuān)科同學(xué)要完全理解公式的推導(dǎo)過(guò)程難度很大；

1.2經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)

該課程的前置基礎(chǔ)課程有建筑力學(xué)，主要含有理論力學(xué)和材料力學(xué)，材料力學(xué)中是假定材料是單一、均質(zhì)、各項(xiàng)同性的彈性材料，而鋼筋混凝土不是理想彈性或完全彈塑性材料，所以力學(xué)中的公式和方法不能完全照搬和使用，故本課程中融入了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終的規(guī)范是結(jié)合了理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等多種條件的。當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)注意理論和公式的適用范圍和條件。

1.3實(shí)用性強(qiáng)

該課程含有混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是直接與工程實(shí)例完全結(jié)合，不同于數(shù)學(xué)、力學(xué)等其他基礎(chǔ)課程。例如荷載的計(jì)算方法、系數(shù)的選取、承載力計(jì)算、配筋計(jì)算等都是直接能面臨實(shí)際工程的相關(guān)計(jì)算的。

1.4靈活性強(qiáng)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容有結(jié)構(gòu)方案、構(gòu)件選型、材料選擇、配筋構(gòu)造、施工方案等，既應(yīng)滿(mǎn)足結(jié)構(gòu)的安全可靠又要滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)合理。應(yīng)經(jīng)過(guò)方案比較，綜合考慮使用、材料、造價(jià)、施工等方面確定最終結(jié)果。這一點(diǎn)和之前力學(xué)課程或其它基礎(chǔ)課程就有很大的靈活性，沒(méi)有唯一正確的答案，可以充分發(fā)揮同學(xué)們的思維。

2 教師教學(xué)方式探討

2.1 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

由于該課程章節(jié)內(nèi)容一般的教材都是設(shè)置了10個(gè)章節(jié)以上，且章節(jié)內(nèi)容多且難度大，但是課程的學(xué)時(shí)又有限。所以教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過(guò)程中把重點(diǎn)放在定性分析上，對(duì)公式推導(dǎo)部分和系數(shù)、字母的記憶不做過(guò)多要求，只要求同學(xué)們能做到以后能查規(guī)范或書(shū)本靈活使用公式、快速查閱各種規(guī)范、表格或數(shù)據(jù)；同時(shí)淡化題海戰(zhàn)術(shù)，更多的給同學(xué)們傳遞一種基本原理?；谏鲜鲋v到的課程特點(diǎn)和性質(zhì)，在教學(xué)中要“強(qiáng)化理論根源，弱化純公式推導(dǎo)；強(qiáng)化定性認(rèn)識(shí)，弱化死搬硬套”。

2.2 明確教學(xué)主線(xiàn)

混凝土結(jié)構(gòu)原理部分整體按照結(jié)構(gòu)兩個(gè)極限狀態(tài)展開(kāi)：即承載能力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)。整個(gè)構(gòu)架是總分形式，第一部分先是“總”：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料和組成結(jié)構(gòu)的基本計(jì)算原則；第二個(gè)部分是“分”之一：對(duì)受彎、受剪、受壓、受拉和受扭五類(lèi)基本構(gòu)件承載力的計(jì)算（對(duì)應(yīng)承載能力極限狀態(tài)）；第三個(gè)部分是“分”之二：結(jié)構(gòu)的變形和裂縫驗(yàn)算（對(duì)應(yīng)正常使用極限狀態(tài)）。

對(duì)于本門(mén)課程的核心內(nèi)容之基本構(gòu)件的學(xué)習(xí)，形成了“理論+設(shè)計(jì)+構(gòu)造”的教學(xué)主線(xiàn)，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)不僅有利于教師和同學(xué)對(duì)單個(gè)構(gòu)件的把握，更引導(dǎo)教師在教學(xué)中對(duì)基本構(gòu)件之間進(jìn)行橫向比較和區(qū)別總結(jié)。

2.3 多樣化教學(xué)方式

目前對(duì)于該課程的教學(xué)大多是采用普通課堂教學(xué)模式：即PPT和板書(shū)相結(jié)合。由于課程難度大且綜合性強(qiáng)，學(xué)生在接觸之初就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，故教師應(yīng)拋開(kāi)古板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更多地在課堂中注入一種積極向上的氛圍，也就是讓同學(xué)們建立起學(xué)習(xí)該課程的興趣和信心，這對(duì)于專(zhuān)科學(xué)生們尤其重要。

一、增強(qiáng)課件的生動(dòng)性和趣味性：對(duì)于這種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，大部分課件都顯得很死板，整篇的字母、公式和一堆專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)堆積起來(lái)的文字描述，教師可在描述性的語(yǔ)言采用圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻的方式展示，給學(xué)生形象上的認(rèn)識(shí)同時(shí)又能提高興趣度。結(jié)合授課內(nèi)容，選取典型工程事故實(shí)例進(jìn)行解剖和分析，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任心，寓育人于教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、增加課堂上學(xué)生參與度：雖然本課程整體呈現(xiàn)了時(shí)間緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，但是在教師能切實(shí)明白主線(xiàn)和目標(biāo)之后，對(duì)課堂的把控就能有一些可以發(fā)揮的空間。這樣既能擺脫灌入式教學(xué)，還能更好提高教學(xué)互動(dòng)效果。比如可以準(zhǔn)備一些小型案例設(shè)計(jì)題，進(jìn)行小組PK賽，或者在適當(dāng)時(shí)候采用同學(xué)們走上講臺(tái)談?wù)勊麄儗?duì)某個(gè)問(wèn)題的想法等等。

2.4 注重實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)

專(zhuān)業(yè)課程不同于其它基礎(chǔ)課程在于它能直接與畢業(yè)之后的工程實(shí)際接軌，這一點(diǎn)必須強(qiáng)化在教師的課程之中。教師要緊密帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，緊扣混凝土等相關(guān)規(guī)范，同時(shí)也不能一味地灌理論的條條框框。可結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期和課外時(shí)間到工地實(shí)習(xí)、體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)鋼筋布置、鋼筋的錨固、搭接、延伸、彎起等構(gòu)造要求；鋼筋混凝土構(gòu)件如何澆注等等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐教學(xué)，除了更加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)識(shí)外，還能激勵(lì)學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 學(xué)生學(xué)習(xí)方法探討

上述主要闡述了教師如何提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)是“教”和“學(xué)”互相磨合的過(guò)程。故以下主要探討一下學(xué)生們中該課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意事項(xiàng)。

3.1 改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于專(zhuān)科同學(xué)們，常年來(lái)已經(jīng)形成了很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)磨刀不誤砍柴工，教學(xué)的最終目的仍然是學(xué)生能成才。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是課堂和課外同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)。課堂前需要“五齊”裝備齊全：人、書(shū)、筆記本、筆和計(jì)算器；課堂中嚴(yán)格控制紀(jì)律，尤其是學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；課堂外組織專(zhuān)業(yè)性案例分析作業(yè)。讓同學(xué)們?cè)谡n堂課內(nèi)都能感覺(jué)到作為土木專(zhuān)業(yè)人嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律而富有責(zé)任感的使命。

3.3 優(yōu)化成績(jī)考核，注重能力提升

針對(duì)專(zhuān)業(yè)性課程和專(zhuān)科基礎(chǔ)的同學(xué)們，著眼于目前國(guó)家對(duì)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新和能力培養(yǎng)是核心。成績(jī)考核的改革也能成為一支標(biāo)桿。常規(guī)的期末考試已經(jīng)形成了如高考般的應(yīng)試教育，同學(xué)們一般只能在短期之內(nèi)形成一個(gè)知識(shí)體系，且易形成死板、死記硬背的風(fēng)氣。

未來(lái)的考核方式會(huì)逐漸淡化卷面考試的格局，對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)課程可以采用“案例設(shè)計(jì)計(jì)算+開(kāi)卷理論考試”，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)繁雜的公式、學(xué)會(huì)查規(guī)范、提高計(jì)算能力，而靈活式理論考試則采用開(kāi)卷形式，讓同學(xué)們真正能認(rèn)清本質(zhì)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

姚志華，（1986-），女，西南交通大學(xué)希望學(xué)院，助教，主要從事土木工程建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)課程的教學(xué)工作。