潘黎明

【摘要】傳統(tǒng)的語文教學比較注重對語文知識的記憶和語言的分析，而忽視了學生對語文知識的掌握和對學生語文能力的考查，雖然學生在考試中得了高分，但是真正理解語文知識內涵的學生為數不多。本研究分析了新課程背景下初中語文教學的現狀，并闡述了新課程改革對初中語文的教學要求。

【關鍵詞】新課程 初中語文 教學要求

課程改革的實質是調整人才的培養(yǎng)目標，改變育人模式，提高人才的素質，新課程改革下的語文不像以前的教學大綱那樣，把語文知識的教學內容和要求單獨地加以限定，而是在課改理念下提出了全面提高學生語文素養(yǎng)的教學理念，把更多的側重點放在了學生的掌握和理解上，擺脫了傳統(tǒng)的過分注重知識傳授的教學方式，促進了語文教學目標的戰(zhàn)略性轉移。

一、語文新課程改革的重要性

語文知識是語文現象與規(guī)律的科學概括和語文學習方法的科學總結，是進行語文訓練和語文能力培養(yǎng)必不可少的途徑。語文教學對于學生的認知十分重要，特別是初中語文教學，可以提高學生的素質和創(chuàng)新意識。初中生的生活閱歷還很淺，很少經歷生活中的坎坷和艱辛，對課本中的社會現實的描寫可能也不是很理解，所以，加強學生對基礎知識的理解是很有必要的。教師應該在課堂上多引導學生、開闊他們的眼界，幫助他們理解語文教學中的情感和境界，而不只是側重對知識的傳授，否則學生就成了被動的學習機器。語文教學應該以知識為主導，以實踐為教學主體，并注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

二、新課程背景下初中語文教學的現狀

1.學生掌握語文基礎知識的能力不強。很多學生對語文基礎知識的掌握程度不高，對很多知識都是淺嘗輒止，沒有更深層次的研究和理解，做不到學以致用，根本的原因是他們在小學階段沒有打下堅實的基礎，這也和語文教學的方式有關。初中生缺乏主動學習的意識，學習語文需要加強對各種知識的記憶和理解，需要教師采取一定的教學手段來幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力。

2.教學手段呆板。初中教育是義務教育的最后一個階段，是學生養(yǎng)成自主學習習慣的關鍵過渡時期，在這個特殊的教學時期，教師應該利用豐富多樣的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，為高中的語文學習打下堅實的基礎，高效的教學手段能夠促使學生更好的掌握知識，但是，教師為了圖方便或者教學觀念落后，還采用傳統(tǒng)的教學模式，教學手段得不到更新，學生感到厭煩也是正常的，打擊了學生學習的熱情和積極性。

3.學生讀寫的能力不強。網絡技術的推廣對學生學習方式的改變帶來了沖擊，他們經常選擇在網上尋找文章，最常見的就是作文部分，他們往往傾向于向網絡尋求幫助，不自己動腦去寫，最終導致他們讀寫能力的下降。

三、新課程改革對初中語文教學的要求

1.改變傳統(tǒng)的教學理念。課堂教學似乎就是教師問、學生答的教學模式，學生缺少自己發(fā)現問題、解決問題的能力，我們應該將教學變?yōu)閷W生問答一體、教師補充的新教學模式，通過教師和學生之間的相互溝通和交流，可以提高學生的自信心和學習主動性，使學生做到學以致用，鍛煉學生答疑解難的能力；在教學中應該幫助學生形成良好的價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的愛國熱情，不斷激發(fā)他們的學習興趣，因為語文教學主要培養(yǎng)的是學生的聽說讀寫能力，努力幫助他們形成良好的性格和健全的人格；要培養(yǎng)學生的自主學習精神，將學生分成幾個小組，通過小組間的討論和交流，可以取長補短，更有利于他們的發(fā)展。

2.改變教學模式和教學手段。提高教學質量的方法就是改變教學模式和手段，這就要求教師除了提高自身的修養(yǎng)、總結教學經驗外，還應該結合工作的實際，實事求是的進行教學改革。教師要不斷進行教學反思，總結教學中的不足，并把自己的成功經驗加以總結和再提高，要學會吸取優(yōu)秀教師的教學經驗；教師的鼓勵和肯定對于學生知識的掌握起著很大的作用，對于初中生來說，主要培養(yǎng)的就是他們的學習興趣、正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，教師應該給予學生正確客觀的評價，讓學生樹立自信心；教學中要考慮到學生的差異問題，因材施教是必要的，不能把所有學生放在一個層次上，因為他們接受知識、理解知識的能力是存在差異性的，所以，可以將學生分成幾個層次，針對不同層次學生的學習情況，兼顧全體學生全面均衡的發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)。教師的根本任務是傳授知識、答疑解難，但是也應該重視教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，要改變教學環(huán)節(jié)局限于課本、照本宣科的現象，避免所有的教學環(huán)節(jié)由一人主宰，多樣化的教學模式是學生喜歡的，要把一言堂變成群言堂，所有學生都能參與進來，這樣學生學習知識記憶深刻，通過腦、口、心的訓練，提高自主學習能力。

總之，新課程改革要求我們改變之前課程教學過分注重書本知識、機械訓練、教條主義的教學缺點，教材應該注重對學生語文知識學習方法的引導，課本上的課文注釋和練習應該少而精，發(fā)掘課本中的精華，這樣不但可以提高學生的學習效率，同時也可以避煩從簡，突出了教學的重點，要認識到語文不像歷史、地理那樣只是把知識傳遞給學生，更需要他們的理解和體會。

參考文獻：

[1]曹洪娟.論新課程的初中語文知識觀[J].山東教育學院學報.2009（02）.

[2]楊勇.新課程改革與語文知識觀的重建[J].石家莊法商職業(yè)學院教學與研究.2009（02）.