張麗金

【摘要】由于信息技術課程具有很高的應用性和操作性，所以學習起來是比較枯燥的，運用游戲似的教學模式來加強學生對信息技術課程的學習興趣是非常有效的，同時也是至關重要的。

【關鍵詞】游戲教學 中學信息技術 課堂教學

互動、新鮮、刺激、競爭等都是游戲的特點，但目前很多家長以及教師對游戲都有一種本能的偏見，認為這會耽誤學生的學習，所以在教學中，教師都是用傳統(tǒng)的教學進行授課，這不但使學生對學習產生了厭惡，反而更讓學生對游戲產生了興趣。其實游戲雖然會對學生的學習有影響，但是運用好了，反而會對他們的學習產生積極的作用，從而收到事半功倍的效果。其實一些歐美國家早在上世紀九十年代就開始研究如何將游戲運用在教學中，經過多年的探索，也取得了一定的效果。既然信息技術是一門運用電腦的學科，那么為何不把學生對電腦游戲的興趣轉移到課程上來，以此變?yōu)閷W生學習的一種動力呢？

一、游戲教學的意義

1.注重趣味性和生活性。順應學生的性格和需求是游戲化教學設計時必須考慮的，要讓枯燥的學習具有趣味性和生活性，才能迎合學生的心理需求。這樣不僅能使知識淺顯易懂，還能讓學生在類似游戲的氣氛中學到知識。

2.調動學習興趣。提高積極性和學習興趣對于學生提高信息技術的學習質量有很大的幫助，學生與生俱來的好奇心對于他們探索新事物有著很大的幫助。而運用游戲的方式，就會使學習氣氛變得寬松，在不知不覺中就讓學生接受了教學內容和提高了他們的技能，從而也能讓他們對接下來的學習充滿向往。一旦把學生的學習能量激發(fā)出來，那么他們的潛能是無法估量的。

3.加強合作意識。教師和學生在教學過程中的體驗都是不同的，因此師生之間加強合作是非常有必要的。師生之間應該多多溝通和配合，互相理解，取長補短，理解集體智慧的價值。特別是教師，應該多多關心學生的生活和學習，讓學生對教師更加有親近感。

4.大膽探究。盡管游戲主要起到娛樂的作用，但游戲也不是信手拈來的，它也有自己的規(guī)則、內容和原理。這就需要學生運用所學的專業(yè)知識探究原理，充分理解各要素之間的聯(lián)系，使游戲與知識聯(lián)系得更加緊密。

二、初中信息技術課引入游戲教學存在的問題與對策

通過上面的介紹，將游戲的模式套入初中信息技術課的確有很多優(yōu)勢，它對于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、學習興趣以及對知識的掌握都可以起到很好的作用。但是，游戲教學受一些因素的制約，也存在著一定的問題，下面我們就這些問題進行一下探討。

1.存在的問題

（1）教學游戲軟件由于娛樂性都較強，所以在實際的教學過程中能應用到的并不是很多，萬一使用方法不當，不僅能讓學生沾上網癮，同時教學效率也大打折扣，事倍功半。

（2）沒有明確的游戲教學方式，導致學生迷失了學習方向。游戲其實不僅僅只有娛樂性，如果能夠將游戲的藝術性和欣賞性挖掘出來，也會讓學生在游戲中學到知識。但是游戲的競爭機制太過明顯，也容易讓學生僅僅只在乎游戲本身的內容。所以，設計出一套適當的游戲教學模式是非常關鍵的。一旦教師把握不當，不僅不會起到好的教學作用，反倒會讓學生在游戲中迷失學習的方向。

（3）教師對使用游戲教學熱情不高，能力不夠，專業(yè)知識缺乏。盡管教師認可這種游戲似的教學模式，但是仍有很多教師的理念趨于傳統(tǒng)化，始終認為這樣會影響學生的學習。嚴重的是，教師也沒有一套很好的游戲教學方法。由于教師缺乏制作對口游戲軟件的能力，即便有這樣能力的教師，也不愿意將時間花在制作游戲上。而且，教師認為游戲教學使課堂氣氛難以控制，達不到教學目的。這直接反映了教師在游戲教學過程中所存在的難題。

2.解決問題的對策

（1）設計典型的游戲教學軟件。現在的初中信息技術課程要求學生理論知識和操作能力相結合，所以教學軟件要具有一定的針對性，這點是非常重要的。我們不僅要把學習內容巧妙地融入游戲軟件中，同時也要讓學生在游戲的課堂氣氛中學到所學的知識。這就要求一定要對游戲開發(fā)商進行教育理論的指導和培訓，讓他們了解游戲教學的真正含義，這樣才能提高游戲軟件的教學目的。

（2）教師應該提高自身素質。由于教師在整個游戲教學中扮演著非常重要的角色，所以教師一定要做好相應的工作才能很好地完成游戲教學。因此，必須對教師進行培訓。首先是游戲理論的學習，加強教師對游戲的認識。其次是合理安排游戲活動，讓學生在游戲活動中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力以及團隊協(xié)作能力等。同時教師也應該在教學能力和知識結構上有所提高。

總之，游戲化教學模式由于它的創(chuàng)新性已經成為了一種新型的教育模式，目前受到了包括學生在內的很多人的青睞，它對于提高學生的學習質量有著很大的幫助。但由于在我國起步較晚，還不夠完善，這就需要廣大的教育工作者不斷探索，盡快完善游戲教學方案，為我國培養(yǎng)出更多的信息技術人才。

參考文獻：

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