張文清

摘 要：新的課程改革，促使教師更新教學理念，轉變教學思維，運用新的教學手段，運用新的教學模式來開展初中數(shù)學教學，讓學生學到新知識，掌握新的技能，學到新方法，逐步形成學生新的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終讓學生形成創(chuàng)新素質，全面發(fā)展學生的素質。這些目標的實現(xiàn)都需要教師在初中數(shù)學學習中充分運用合作學習，讓學生在合作學習中充分思維，通過合作學習全面提高學生的素質能力和水平。

關鍵詞：合作學習；教學實踐；總結反思

新一輪課程改革的到來，促使教師不得不轉變教學理念，改進教學方法，促進學生轉變學習方式，就是要做到教學相長，課堂中師生關系和諧，為共同完成數(shù)學教學目標而共同努力，要打破傳統(tǒng)課堂教學學生以個體學習為主的學習方式，防止出現(xiàn)單兵作戰(zhàn)的情況，要打破以往的格局，在課堂教學中充分運用小組合作學習的方式，讓合作學習在課堂教學中發(fā)揮活力，發(fā)揮作用，促進初中數(shù)學教學的順利完成。

一、數(shù)學合作學習的含義及作用

數(shù)學合作學習，是課堂教學中的一種學習形式，是相對于個體學習而言的，是指以小組的形式，共同完成數(shù)學課堂教學中需要完成的任務，在小組中按照分工協(xié)同完成任務，這種學習形式讓學生學到的知識不是單純依靠教師獲得的，很大部分是學生通過團體學習的形式自主探索獲得的。采用這種學習形式進行數(shù)學學習，不僅能讓學生學到的知識記憶更深刻、更牢固，而且還有更多、更大的作用。一是有助于在合作學習中培養(yǎng)學生的合作精神和團體意識；二是通過合作學習，共同探討提高學生的交往技能和表達能力；三是數(shù)學合作學習是以小組的形式開展，是面向全體學生的，有助于促進每一個學生的發(fā)展。非常有利于教師從泛泛地關注整個班級轉變?yōu)殛P注每個合作學習小組，關注學習小組中的個人，更好地做到因材施教，讓每個學生都能夠得到最大限度的提高。

二、當前數(shù)學合作學習中存在的問題

新課程改革以來，教師們都更新了理念，轉變了觀念，改進了方法，合作學習也在課堂教學中得到了廣泛運用，已得到了廣大教師的肯定，也得到了學生的接受和喜歡。由于教育投入不足、教學資源匱乏等因素，合作學習還存在不少的問題。

一是合作學習時，雖然小組內的學生團團圍坐在一起，合作學習的形式具備，但是，由于教師的指導不夠等因素，小組內其他學生沒有表達自己意見和想法的空間和時間，不能自由發(fā)揮。

二是在學生合作學習時，教師沒有明確合作任務、合作要求，主旨性不強，學生掌握的合作技能欠缺，在合作學習時，你說你的、我說我的，有時候變化的話題會偏離學習內容，甚至出現(xiàn)爭執(zhí)、吵鬧，這樣的合作學習就不能達到應有的目的。

三是教師給學生提出的討論問題的難易程度沒有與學生討論的時間成正比，一些問題較難，不好解決，由于教學時間不多，教師給學生討論的時間并不夠，還沒等學生通過討論解決問題，就急急

忙忙開始下面的課程，學生的討論形同虛設，不能解決問題。

三、數(shù)學教學中要有效運用合作學習

綜觀以上幾種合作學習的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，就是教師在組織學生合作學習時只注重合作學習形式，卻沒有重視合作學習的實質問題，讓學生通過合作學習提高學習效率，提升學習效果，培養(yǎng)良好的合作學習品質和習慣。在初中數(shù)學教學中，在新課程理念下，要在課堂教學中運用好合作學習，要做好以下幾個教學行為。

1.認真學習課程改革新理念，強化教學實踐，做好總結反思

當前合作學習中存在的問題，是因為教師還沒有完全跳出舊理念、舊思想的圈子，新的理念與舊的理念產生了沖突，沒有認識到合作學習能很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，會讓學生得到全面的發(fā)展。新課程就是要轉變舊觀念，用新的觀念指導新的教學實踐，但是這個過程是一個長期的過程，需要不斷地磨合，開始肯定是不適應的，要盡快進入狀態(tài)，就需要在新理念的指導下，強化實踐教學，教學中不斷總結、不斷反思，從而完全適應新的課程改革。

2.合理組建合作小組

建立合作學習小組，應遵循異質分組的原則，將男生、女生，成績好的和學習有一定困難的，性格內向和外向的分到一個小組，形成互補，每組的人數(shù)不宜過多，以4～6人為宜。小組中要求各組成員輪流發(fā)言，讓每個成員都有發(fā)言機會，培養(yǎng)平等參與意識。

3.把握合作學習時機，確保學生有效合作

學生是主體，教師是主導，教師要根據(jù)實際教學內容，把握好合作學習時機，強化學習指導，確保學生合作學習有序、有效開展。可以在數(shù)學教學中出現(xiàn)重點、難點時進行，可以在學生思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時進行，還可以在需要對教學深化、拓展時進行?？傊痪湓?，無論什么時候開展合作學習，都要有利于教學，有利于發(fā)展學生能力，有利于解決實際問題，完成教學任務。

參考文獻：

[1]李序昌.初中數(shù)學合作學習存在的問題及對策研究[J].成功：教育，2009（8）.

[2]周猛.數(shù)學課堂中合作學習的探究[J].新課程：教研，2011（6）.

（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學）

編輯 楊兆東