梁志林

摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性不言而喻，如何在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。依據(jù)實踐經(jīng)驗，試從愛心、激趣及鼓勵三個維度去闡述一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師；愛心；激趣；鼓勵

數(shù)學(xué)到底有多重要？華羅庚先生曾在《人民日報》上發(fā)表了《大哉數(shù)學(xué)之為用》，精彩的做出了回答：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面無處不存在數(shù)學(xué)現(xiàn)象。但是，在許多人心目中，數(shù)學(xué)往往是一門枯燥乏味，充滿著各種怪異符號的學(xué)科，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑。

數(shù)學(xué)如此重要！如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，尤其如何讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須面對的一個嚴(yán)峻的事實。作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，嘗試從以下幾個方面去探索。

一、做一個充滿愛心的數(shù)學(xué)教師

夏丏尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！蔽以谝凰l(xiāng)村小學(xué)教書，這里的中青年人大多都外出打工，一年長時間不在家，小孩一般都是跟老人一起生活，所以大部分小學(xué)生都是“留守兒童”。長期缺乏親情浸潤的孩子，在學(xué)校往往會比較自卑、自閉。這些孩子，需要教師給他們更多的關(guān)心和呵護(hù)。

蘇霍姆林斯基說：“只要熱愛學(xué)生，勤于探索，即使是一個普通的教師，他都完全可以登上教育科研的高峰，甚至走向世界！”教師真誠的愛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信等積極的情感體驗，它不僅能激起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，而且能轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，而成就動機(jī)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的一種手段。

實際上，師生之間的這種愛，往往是雙向的。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生同樣會敬愛老師。正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”

二、做一個善于激趣的數(shù)學(xué)教師

古希臘教育家普魯塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把?！睌?shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。我在數(shù)學(xué)課教學(xué)中是這樣實踐的：

1.新穎導(dǎo)入激趣

“善始者，事半成?！币惶眯率谡n的成功與否，其新課的導(dǎo)入起著很重要的作用。如果能從教材的內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)小游戲，講述生動的小故事，以設(shè)置懸念情境，以介紹某一數(shù)學(xué)問題等方法來引入，則能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.善于借用謎語、故事組織教學(xué)

小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事。在教學(xué)中如果能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。

例如，在講第四冊“小時、分、秒、的認(rèn)識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！边@樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

3.鼓勵學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生獲取成功的喜悅

心理學(xué)家蓋茲說：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！睌?shù)學(xué)課堂如果單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。

例如，在講“長方形和正方形的面積”時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以讓學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

三、做一個善于鼓勵學(xué)生的數(shù)學(xué)教師

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學(xué)生很在乎教師的評價，因此，教師給予學(xué)生多一些鼓勵性的評價。而新課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價。我在教學(xué)實踐中是這樣嘗試的：

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，經(jīng)常表揚

不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點，哪怕只是很細(xì)微的一點點，我都不吝表揚。

2.口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合

低年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。數(shù)學(xué)教師常常畫些小圖片，制作些頭飾、胸飾，以表對他們學(xué)習(xí)的肯定。

3.把個人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神

每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任盡力讓學(xué)生感受到老師的呵護(hù)和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到老師的課堂既風(fēng)趣又有味道，讓學(xué)生感受到老師的信任和鼓舞?？梢韵胂?，一個孩子沐浴在數(shù)學(xué)老師愛的春風(fēng)里，享受著數(shù)學(xué)課堂快樂的雨露，他怎么可能不愛數(shù)學(xué)？

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)德康小學(xué)）

編輯 代敏麗