吳慧　楊振娟　張翔偉

摘 要：高職院校進(jìn)行課程設(shè)計(jì)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)零距離對(duì)接的重要一環(huán)，是推進(jìn)課程改革的一項(xiàng)有力措施。闡述課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想以及對(duì)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程的設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；指導(dǎo)思想；設(shè)計(jì)思路

Abstract：Vocational institutions to conduct programs designed to strengthen the practice of teaching， personnel training and employment to achieve zero distance an important part of docking is to promote curriculum reform in a forceful measures. In this paper， the guiding ideology of curriculum design， as well as“Photoshop Graphic Design” course design ideas.

Keywords：Curriculum design；Guiding ideology；Design ideas

課程設(shè)計(jì)是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施前的一個(gè)準(zhǔn)備工作，要準(zhǔn)確理解課程設(shè)計(jì)的含義，應(yīng)先理解課程設(shè)計(jì)是建立在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)里的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的四種能力所包含的崗位進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的。課程設(shè)計(jì)為教學(xué)提供了可靠保障，是我們?cè)诮虒W(xué)中必不可少的階段，好的課程設(shè)計(jì)可以促進(jìn)教學(xué)工作順利展開，同時(shí)也為課程實(shí)施提供了可靠依據(jù)。

一、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1.強(qiáng)調(diào)“校企深入合作”

主動(dòng)自覺與企業(yè)深入合作，共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、共享人才資源、共同開展技術(shù)研究，在《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)中，全過程都有企業(yè)人員參與，校企共同確定課程的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力，共同明確本課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況，共同確定學(xué)習(xí)情境，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家及其他院校的教師共同將教學(xué)內(nèi)容的選取和序化并進(jìn)行教學(xué)方法手段的探討以及制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.強(qiáng)調(diào)“以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”

在課程設(shè)計(jì)中，首先是按照核心職業(yè)能力的要求，將理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力培養(yǎng)、分析與解決問題能力的培養(yǎng)充分結(jié)合于特定的發(fā)展情景及實(shí)訓(xùn)任務(wù)、項(xiàng)目中；其次是引導(dǎo)學(xué)生樹立協(xié)調(diào)、合作的觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠利用在校學(xué)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直接勝任就業(yè)崗位；再次是充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論，科學(xué)選擇教學(xué)媒介，靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，做到愛學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，以全面強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)效。

3.強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”

將“為就業(yè)服務(wù)”的理念融入課程改革和課程建設(shè)中，通過與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，突出了課程的職業(yè)性要求。為了讓學(xué)生盡早地體會(huì)到職業(yè)環(huán)境，學(xué)校引入企業(yè)入駐孵化園便于學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，還采用“前工作室，后項(xiàng)目室”模式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，這樣通過工學(xué)結(jié)合，“工作”與“學(xué)習(xí)”相互融合、交替螺旋上升，力求實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)的零距離。

4.積極開發(fā)項(xiàng)目課程資源

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，為了擴(kuò)充課程項(xiàng)目載體，積極開發(fā)項(xiàng)目課程資源，使其能強(qiáng)有力地支持項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與建設(shè)。項(xiàng)目資源與載體除最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范外，還注重真實(shí)的設(shè)計(jì)流程，同時(shí)注重課程資源的開發(fā)與積累。在進(jìn)行課程資源準(zhǔn)備時(shí)，不僅包括素材庫(kù)、指導(dǎo)書等教學(xué)資源，同時(shí)還要注重實(shí)踐資源的開發(fā)，如：項(xiàng)目室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等，有了好的課程資源，才能保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。

在以這樣的指導(dǎo)思想為前提的情況下，談一談在進(jìn)行《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

二、課程設(shè)計(jì)思路

第一步，確立科學(xué)的課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作。課程設(shè)計(jì)前期，通過進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析以及召開專業(yè)論證會(huì)，確立了平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)里，我們將平面廣告創(chuàng)意，平面廣告設(shè)計(jì)作為我們的核心崗位。依據(jù)核心崗位，確立了包含四種能力的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于這門課程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到能夠制作各種廣告媒體的專業(yè)核心能力。進(jìn)而與企業(yè)相關(guān)人員和行業(yè)專家共同召開專業(yè)論證會(huì)，通過多次論證，制訂了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程目標(biāo)。

第二步，明確教學(xué)內(nèi)容體系

本課程主要是針對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)開設(shè)的，針對(duì)此專業(yè)將其周邊課程進(jìn)行整合，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)本著以下原則：通過校企合作選取、序化和研討教學(xué)內(nèi)容；解讀廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提取知識(shí)點(diǎn)、操作點(diǎn)；將知識(shí)操作點(diǎn)項(xiàng)目化，選擇源于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目；將其層次化，確保涉及應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性；在項(xiàng)目實(shí)施中，注重工作流程化，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)職業(yè)能力素質(zhì)；工學(xué)結(jié)合，使“工作”與“學(xué)習(xí)”相互融合、交替螺旋上升。同時(shí)將選取的內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，共分為四個(gè)層次，分別是：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)層次（選取書籍封皮設(shè)計(jì)、兒童相冊(cè)設(shè)計(jì)等作為教學(xué)型項(xiàng)目）、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)層次（選取摳圖、調(diào)色等作為經(jīng)驗(yàn)型項(xiàng)目）、綜合應(yīng)用層次（選取海報(bào)設(shè)計(jì)等實(shí)際工作中的項(xiàng)目作為真實(shí)型項(xiàng)目）、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)意層次（由實(shí)習(xí)單位制定的創(chuàng)新型項(xiàng)目），在充分利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法教學(xué)時(shí)，通過項(xiàng)目指導(dǎo)書帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第三步，選擇合適的教學(xué)載體與方法

以工作項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)、工作崗位相結(jié)合，形成主題任務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；通過學(xué)生和老師共同參與真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生提出問題、思考問題、研究問題、解決問題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。教學(xué)全過程貫徹做中教、做中學(xué)的方法。

第四步，改善課程教學(xué)條件，加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造自由、開放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建了工學(xué)結(jié)合一體化項(xiàng)目室，采用一體化座位編排，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境條件下學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

總之，課程設(shè)計(jì)是高職院校教學(xué)改革的一項(xiàng)有力措施，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)必須深化校企合作、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目實(shí)用性為指導(dǎo)，突出崗位實(shí)用能力，積極開發(fā)課程資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深刻認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才。

作者簡(jiǎn)介：

吳 慧：女，1980年11月，2003年畢業(yè)于石家莊鐵道學(xué)院，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)任石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)與廣告設(shè)計(jì)系教師，主要研究方向：平面廣告及網(wǎng)站開發(fā)。

楊振娟：女，1980年4月，2003年畢業(yè)于河北師范大學(xué)，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)任石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系教師，主要研究方向：平面廣告及網(wǎng)站開發(fā)。

張翔偉：男，1981年7月，2006年畢業(yè)于西安工程大學(xué)，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)任石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)與廣告設(shè)計(jì)系教師，主要研究方向：平面廣告。

（作者單位 吳 慧 張翔偉：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)與廣告設(shè)計(jì)系 楊振娟：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系）

編輯 李建軍