吳曉龍

【摘要】書面表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生對語言運(yùn)用的一個(gè)重要途徑，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力對英語教學(xué)來說尤為重要，但是在少數(shù)民族地區(qū)英語書面表達(dá)存在著很多的具體問題，很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生寫不出一句完整的句子，要想解決這個(gè)現(xiàn)狀我們就要提出一些切實(shí)可行的辦法。

【關(guān)鍵詞】提高 民族地區(qū) 英語表達(dá)

在我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族地區(qū)的英語表達(dá)可以說是受到多方面條件的制約，因?yàn)榈赜蛞蛩氐南拗?，少?shù)民族的學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)的語音及語調(diào)接觸得很少，導(dǎo)致少數(shù)民族的學(xué)生在英語書面表達(dá)生存在很多的問題。

一、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的英語表達(dá)現(xiàn)狀和成因

（一）教學(xué)環(huán)境

少數(shù)民族地區(qū)沒有理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，主要以方言為主來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在很多地方英語老師緊缺，很多學(xué)校不能正常的開設(shè)英語課程，這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語銜接的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很大的問題。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊的，那么在聽、說、讀、寫的很多方面都出現(xiàn)問題，那么我們能夠在課堂上進(jìn)行英語表達(dá)練習(xí)幾乎為零。

（二）教學(xué)模式

在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式 教學(xué)的時(shí)候，只是對注重于英語的單詞、語法的記憶，這樣就會(huì)致使學(xué)生不會(huì)用英語來進(jìn)行寫作表達(dá)，還有就是單一的教學(xué)方式也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，讓他們進(jìn)行書面表達(dá)就會(huì)感到很不適應(yīng)。

（三）心理障礙

很多少數(shù)民族的地區(qū)的學(xué)生受到漢語表達(dá)的影響，可以說是根深蒂固的，特別是很多還會(huì)受到方言的影響，很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，在心理上都很膽怯；還有就是自尊心都比較強(qiáng)，在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候害怕出錯(cuò)不敢動(dòng)筆。這都是在一定程度上影響著學(xué)生的書面表達(dá)能力的提高。

二、提高民族地區(qū)學(xué)生英語表達(dá)能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

我們最終要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，讓學(xué)生由被學(xué)變成主動(dòng)去學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)行仿讀。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)更多是要用模仿，在進(jìn)行模仿的過程中，就能夠讓學(xué)生對語言知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解，比如，我們可以讓學(xué)生先去進(jìn)行范讀，找一些優(yōu)秀的文章來進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中我們可以不斷的對知識(shí)進(jìn)行反復(fù)是研究以及對選段進(jìn)行背誦，書讀百遍，其義自現(xiàn)就是這個(gè)道理。當(dāng)學(xué)生對一段文章能夠進(jìn)行熟練的背誦的時(shí)候?qū)W生就能夠進(jìn)行靈活的應(yīng)用。比如《Hold to Your Dreams》 Everyone has his dreams， but not all these dreams can come true.People give up their dreams for this or that reason.Those whose dreams become true have at least one thing in common， that is， they always hold fast to their dreams.學(xué)生最好要跟隨原文件進(jìn)行模仿練習(xí)，因?yàn)樵牡恼Z言和語調(diào)都是很標(biāo)準(zhǔn)的，而且很多少數(shù)民族的老師在發(fā)音上也不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以很容易對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。因?yàn)樯贁?shù)民族學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)音不是很規(guī)范，如果用記憶的方法來進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)，能夠在很到程度上提高學(xué)生的記憶能力。

（二）加強(qiáng)英語語言意識(shí)

英語和漢語可以說是承載著不同的文化，在不同的文化生活中人們的思維方式也有著很大的差別，我們在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要不斷的對學(xué)生英語思維以及漢語思維進(jìn)行訓(xùn)練，最好要通過英漢互譯的方式來加強(qiáng)英語的語言表達(dá)能力。我們最好找一些幽默的短故事，這樣可以讓學(xué)生的表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。 Let him go A simple-minded man hasnt got any job ever since he lived with his parents.But he is not discouraged at all since he is confident of his own tough build.The other day， he went to apply for a job as a prison guard.The warden said， “Now these guys here are really tough.Do you think you can handle it？”“No problem！” the man replied， “If anyone has the nerve not to behave， I will kick his ass and let him go.”學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，也對漢語的語言進(jìn)行了表達(dá)訓(xùn)練。因?yàn)闈h語表達(dá)的不順暢導(dǎo)致英語表達(dá)的問題。

在進(jìn)行英漢互譯的時(shí)候，要對英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣以及文化知識(shí)進(jìn)行了解，這樣才能夠幫助學(xué)生克服跨文化的語言交際障礙，老師最好要對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生進(jìn)行英語和漢語語言文化講解的課程，讓學(xué)生多對文化的內(nèi)容進(jìn)行了解。

結(jié)語

總而言之，想要提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力是任重而道遠(yuǎn)的，老師們要充分利用現(xiàn)有條件和資源，思想上重視，樹立正確的教學(xué)觀念，不斷的探索，尋求適合少數(shù)民族英語書面表達(dá)教育的一個(gè)重要方法以及途徑，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加全面更加精彩。

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