姜暉

摘 要：主要從優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的基本原則、優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)以及優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的意義三個(gè)方面探討在高效地理課堂中優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的實(shí)踐研究，突出課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而展開，全面提高地理課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：地理課堂；優(yōu)化；問(wèn)題設(shè)計(jì)

高效地理課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段提高地理課堂教學(xué)效益，使學(xué)生綜合、全面、健康發(fā)展的新型教學(xué)模式。

目前，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，如火如荼。圍繞高效地理課堂教學(xué)，各種課型層出不窮，令人眼花繚亂，但大多數(shù)課型是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生以問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的載體，采用自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)框架。要求學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

高效地理課堂應(yīng)突出學(xué)生主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而展開，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程以問(wèn)題為抓手，圍繞問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，因此“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的優(yōu)劣是高效地理課堂成敗與否的重要基石。筆者對(duì)優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的實(shí)踐進(jìn)行了一些研究和探索。

一、優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的基本原則

在高效地理課堂中，優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.科學(xué)性原則

指設(shè)計(jì)的問(wèn)題要合理、科學(xué)，符合地理學(xué)科原理和學(xué)科特點(diǎn)。

2.目的性原則

指設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為地理課堂教學(xué)服務(wù)，目標(biāo)明確，問(wèn)題難度要適中，要有梯度，符合學(xué)生的地理認(rèn)知規(guī)律，這些問(wèn)題要成為學(xué)生交流、討論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

3.探究性原則

指設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有探究性，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地浮于表面，要能引導(dǎo)學(xué)生深入探究地理課堂知識(shí)的內(nèi)涵和規(guī)律。

4.趣味性原則

指設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能充分利用地理學(xué)科豐富的圖表資源，增強(qiáng)問(wèn)題的形象化和直觀化，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的助推力。

5.發(fā)展性原則

指設(shè)計(jì)的問(wèn)題要向一定的縱深方向延伸，以便于拓展學(xué)生地理思維空間，強(qiáng)化遷移和運(yùn)用地理知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)

高效地理課堂離不開問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有真正意義上的教學(xué)，因此，教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，就成為決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，問(wèn)題設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)：

1.“問(wèn)題設(shè)計(jì)”要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“問(wèn)題設(shè)計(jì)”要能促使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，讓不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象、成因、規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，做學(xué)習(xí)的主人。

2.“問(wèn)題設(shè)計(jì)”要善于開拓學(xué)生的思維

要深入研究地理教材，明確核心內(nèi)容和重、難點(diǎn)，科學(xué)整合教材內(nèi)容，保障問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性，要以問(wèn)題為主線，以培養(yǎng)思維為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有利于學(xué)生地理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.“問(wèn)題設(shè)計(jì)”要增強(qiáng)問(wèn)題的實(shí)效性

要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理、個(gè)性差異、認(rèn)知水平的差別，問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度要適宜，梯度要合理，角度要新穎，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)情，使問(wèn)題設(shè)計(jì)具有合理性、開放性，要注重與實(shí)踐相結(jié)合，要有利于突破重、難點(diǎn)，有利于學(xué)生研究所用，保障地理教學(xué)的實(shí)效性。

4.“問(wèn)題設(shè)計(jì)”要有利于學(xué)生的交流合作

交流合作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元、開放和充滿合作、交流的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自主探究、合作交流等能力。

三、優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的意義

高效地理課堂改變以“知識(shí)傳播為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以問(wèn)題為抓手，積極創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容僵化、模式固化、效率低下等問(wèn)題，大力探索優(yōu)化“問(wèn)題設(shè)計(jì)”策略，調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)建充滿活力、充滿生命力的地理課堂，全面提高地理課堂的實(shí)效性。因此它的實(shí)踐意義在于：

1.建立和諧平等的師生關(guān)系

拉近了師生之間的距離，構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，改變了傳統(tǒng)地理課堂中老師主宰課堂的局面，在平等友好的課堂氣氛中，師生之間相互信任，相互交流，相互溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，建立了和諧平等的新型師生關(guān)系。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位

通過(guò)師生、生生之間的合作探究、交流討論，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和氣魄，學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分張揚(yáng)，爭(zhēng)當(dāng)課堂主人，學(xué)生主體地位得到強(qiáng)化。

3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞問(wèn)題的討論，以對(duì)話、交流等多種形式把學(xué)生帶進(jìn)激烈碰撞的氛圍中，使學(xué)生全情投入，主動(dòng)發(fā)揮，積極思維，走進(jìn)地理高效課堂。以問(wèn)題為抓手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建充滿生機(jī)活力、充滿情趣的地理課堂。

4.全面提高地理課堂效益

教學(xué)目標(biāo)更加貼近學(xué)生，有利于地理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和地理課堂教學(xué)水平的提高，有利于激發(fā)廣大學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮個(gè)人才智和集體智慧，活化、升華課本內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能鼓勵(lì)學(xué)生更高層次的思維活動(dòng)，能很好地實(shí)現(xiàn)地理課堂效益的全面提高。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

改變過(guò)去教師主講，忽略學(xué)生主體地位的局面，以學(xué)生為中心，學(xué)生主體活動(dòng)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生唯命是從、唯書是從的封閉思維模式，真正體現(xiàn)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，互助探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基。