馬棟

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)折階段，比起初中生，高中生要更為成熟，但是比起大學(xué)生，高中生就顯得缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，因此高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是他們生活中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中信息技術(shù)是高中課程的重要組成部分，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果不僅可以為學(xué)生以后大學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更能為以后的人生道路添磚加瓦，畢竟在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)在生活中起著非常大的作用，因此，提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，無論是我們的生活還是學(xué)習(xí)工作，信息技術(shù)的應(yīng)用都起到非常大的作用，但是由于各種各樣的原因，部分高中信息技術(shù)教學(xué)效果并不如意。如果無法很好地提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高高中生的信息技術(shù)知識和技能，將會影響他們以后的發(fā)展。故此，本文針對如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是開展課程的重要前提條件，因此，要提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，師生雙方都可以很好地尊重對方，在上課的時(shí)候還可以避免出現(xiàn)一些師生矛盾，確保課程的順利開展。其次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師不僅要在學(xué)生面前建立一定的威信，還要與學(xué)生友好相處，比如和學(xué)生以朋友的形式進(jìn)行相處。在課堂上，高中信息技術(shù)老師在講課的時(shí)候可以威嚴(yán)一點(diǎn)，但是在與學(xué)生討論問題的時(shí)候就可以相對放松一點(diǎn)，這樣才不會給學(xué)生造成壓力，才能提高學(xué)生回答問題的積極性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先就要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氣氛。

二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖說信息技術(shù)對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有很大幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍會出現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。學(xué)生之所以會出現(xiàn)注意力不集中可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太過枯燥或老師的教學(xué)手法太過沉悶，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，要提高高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就要增強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)的時(shí)候，老師可以引入游戲教學(xué)的教學(xué)手法，在教學(xué)的過程中適當(dāng)插入適合教學(xué)的游戲，或者是以游戲作為切入點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行信息技術(shù)及其特征教學(xué)的時(shí)候，老師可以以游戲作為切入點(diǎn)，進(jìn)行“比手畫腳”的游戲，首先在進(jìn)行游戲之前，將全班分組，大概可以分為五組，然后每組就選擇一位學(xué)生到前臺來進(jìn)行指手畫腳，用肢體語言來向臺下的組員展示老師手上所拿的與信息相關(guān)的詞語，期間學(xué)生只能以肢體語言來表達(dá)，不能說話，以這樣的游戲來作為教學(xué)的切入點(diǎn)，可以很好地增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，從而提高高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。首先，要在課堂上突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，老師不能奪取學(xué)生的主體地位，必須要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，老師只是作為一位引導(dǎo)者來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，對于word排版教學(xué)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來自由排版，但是學(xué)生要自己摸索操作過程，有不懂的可以向老師請教，通過突出學(xué)生在課堂上的主體地位，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。其次，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同，所以老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并進(jìn)行因材施教。比如，在學(xué)習(xí)完了Excel表后，老師可以空出一節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，并解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題，統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以方便開展接下來的教學(xué)。

四、結(jié)合多種教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，可以使用多種教學(xué)手法，并不一定要求拘泥于一種教學(xué)手法，而且在教學(xué)過程中，結(jié)合多種教學(xué)手法可以增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而更好地提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行Powerpoint教學(xué)的時(shí)候，老師既可以用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)手法，又可以進(jìn)行游戲教學(xué)。在學(xué)習(xí)完P(guān)owerpoint后，老師就給學(xué)生布置作業(yè)，要求是：利用Powerpoint來制作一個(gè)關(guān)于自我介紹的PPT，并且要在一節(jié)課內(nèi)完成，并且最后評比出來優(yōu)秀的前三名。在這里，既使用到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，又用到了游戲競爭的教學(xué)手法，明顯提高了課堂的趣味性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中信息技術(shù)課程對于高中生是非常重要的，老師要致力于提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，從而更好地迎合時(shí)代需要，成為新時(shí)代的技術(shù)型人才。

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