劉楨

摘 要 中職學生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)決定了教育教學的質(zhì)量和效果，設計一種基于職業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式是保障職業(yè)教育特點和質(zhì)量的有效方法；本文將以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程設計、教學方法改革和校企合作等內(nèi)容為研究對象，并通過實踐分析以上因素對職業(yè)能力培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞 中職學生 職業(yè)能力 培養(yǎng)模式 研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

On Secondary Vocational Students' Professional

Competence Training Model

LIU Zhen

（Wuhan Secondary Vocational Art School， Wuhan， Hubei 430015）

Abstract Vocational students' comprehensive professional competence determines the quality and effectiveness of education and teaching， to design a training model of professional competence based training is an effective method of vocational education characteristics and quality of protection； article will train as the standard of professional competence talent training model， based on professional competence training curriculum design， teaching methods and school-enterprise cooperation reform and other content for the study， and through the practice of analyzing these factors influence the culture of professional competence.

Key words secondary vocational students； professional competence； training mode； study

中職學校的人才培養(yǎng)應該體現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)，而我們所謂的“職業(yè)能力”一般是指針對崗位的職業(yè)技能的體現(xiàn)，這樣的認識是片面的；對于職業(yè)教育的職業(yè)能力包含：技能能力、知識能力、創(chuàng)新能力、應用能力和綜合素質(zhì)能力的集合。中職教育應在教學全過程中要求各個教學環(huán)節(jié)的職業(yè)能力方面的體現(xiàn)，應以職業(yè)能力為主線，將其貫穿到人才培養(yǎng)、課程體系建設、教學方法改革和校企合作的若干方面。①②③

1 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)應考慮市場需求

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)應注重崗位對學生的能力和素質(zhì)的要求，依據(jù)職業(yè)崗位的要求研究人才培養(yǎng)的標準，從而確定人才培養(yǎng)的就業(yè)崗位和能力、素質(zhì)要求；根據(jù)上述崗位的能力、素質(zhì)要求分析學生針對該崗位的下級（甚至更下一級）的能力目標，這種能力目標可以稱之為工作任務，每個工作任務針對該崗位的具體技能要求和綜合素質(zhì)要求；將這些分解的工作任務按照知識和應用分類后就形成了人才培養(yǎng)的課程體系。以下將以計算機網(wǎng)絡專業(yè)為例分析基于職業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)構(gòu)建。④⑤

1.1 崗位工作任務與內(nèi)容

依據(jù)企業(yè)調(diào)研和市場需求分析來構(gòu)成針對性崗位的工作任務，以下是根據(jù)計算機網(wǎng)絡的網(wǎng)絡管理和網(wǎng)站維護崗位分析該崗位的工作任務，見表1。

1.2 崗位能力要求

根據(jù)上述崗位工作任務分析，總結(jié)和整合形成具體的職業(yè)能力路徑，如表2所示。

表1 崗位工作任務

表2 崗位任務到職業(yè)能力

2 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系建設

中等職業(yè)教育的課程體系建設必須是基于職業(yè)能力培養(yǎng)的，課程的形成是要依據(jù)崗位能力和素質(zhì)的要求、企業(yè)行業(yè)對人才的需求和科學的知識學習規(guī)律來確定的，所以基于職業(yè)能力的課程體系構(gòu)建必須考慮由企業(yè)需求到職業(yè)能力，最終到課程體系設計的過程來實現(xiàn)。⑥

專業(yè)課程體系設計首先應根據(jù)企業(yè)針對崗位的要求，分析崗位的職業(yè)能力需求，對每一種職業(yè)能力的具體內(nèi)容體現(xiàn)進行選擇和整合，在上述的職業(yè)能力整合基礎上形成完整的課程體系。以下是對計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系的設計。

2.1 職業(yè)崗位

計算機網(wǎng)絡專業(yè)針對性的崗位就是網(wǎng)絡管理員和網(wǎng)站管理員。這個崗位的確定需要通過市場的調(diào)研方能得到。

2.2 從崗位到職業(yè)能力

（1）網(wǎng)絡管理員的職業(yè)能力組成如下：

* 能夠使用一種網(wǎng)絡管理軟件進行網(wǎng)絡監(jiān)控和管理

* 能夠識別基本網(wǎng)絡互聯(lián)協(xié)議

* 能能夠正確連接網(wǎng)絡設備

* 能夠進行基本的網(wǎng)絡配置

* 能夠繪制網(wǎng)絡拓撲圖

* 能夠在服務器上進行一種操作系統(tǒng)的安裝、配置和性能優(yōu)化

* 能夠在一種操作系統(tǒng)上進行網(wǎng)絡應用服務器的安裝與配置

* 能進行網(wǎng)絡安全維護與網(wǎng)絡攻擊防范

* 能與客戶和團隊成員進行友好溝通交流

（2）網(wǎng)站管理員的職業(yè)能力組成如下：

* 能熟練搭建Web軟件開發(fā)和測試環(huán)境

* 能按照軟件工程規(guī)范完成詳細設計

* 能設計和實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫

* 能設計簡單頁面

* 能利用ASP.NET編程實現(xiàn)系統(tǒng)功能

* 能優(yōu)化和改善用戶體驗

* 能閱讀和編寫規(guī)范的軟件文檔

* 能與客戶和團隊成員友好溝通交流

2.3 從職業(yè)能力到課程體系

從以上職業(yè)能力進行選取和整合，從而形成課程體系。

（1）網(wǎng)絡管理員的專業(yè)課程：

* 微機組裝與維護

* 計算機網(wǎng)絡基礎

* 網(wǎng)絡操作系統(tǒng)

* 網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)

* Linux操作系統(tǒng)

* 綜合布線

（2）網(wǎng)站管理員的專業(yè)課程：

* 程序設計基礎

* C#程序設計

* 數(shù)據(jù)庫原理及應用

* 網(wǎng)頁制作技術(shù)

* WEB程序設計

3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學方法改革

一般中職教育中經(jīng)常采用項目教學法、任務驅(qū)動教學法、體驗式公司模式教學等教學方法，這些教學方法能有效提高學生的職業(yè)能力；但這些方法仍然針對一個大型項目或復雜知識融合的項目使用，并且這些方法無法提供共享型開放的使用，因此，我們提供兩種新的教學方法的應用。

3.1 微課程建設

微課程的建設是針對企業(yè)要求的職業(yè)能力進行知識點的分解，將分解的知識點進行類似課程的建設。這種微課程建設的目標是以知識點或職業(yè)能力點為組織，建設相關(guān)視頻、實施方案、課件、教案、考題、職業(yè)標準等教學資源；因為微課程針對性強，內(nèi)容短小精悍，所以非常適合中職學生的學習習慣。

3.2 網(wǎng)絡共享教學資源平臺建設

網(wǎng)絡共享教學資源平臺的建設就是要將教學過程中的教學資源進行信息化和網(wǎng)絡化，使這些教學資源通過網(wǎng)絡實現(xiàn)普遍的共享和開放的使用。微課程的應用更應該借助網(wǎng)絡共享教學資源平臺的建設，使這些優(yōu)良的教學資源的使用突破時間和空間的限制，實現(xiàn)遠程教學和學習的應用。

4 校企合作突顯職業(yè)能力

校企合作是職業(yè)教育的重要教學原則，是職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑；職業(yè)學?？梢院推髽I(yè)及行業(yè)在以下幾方面展開合作，形成學校、學生、企業(yè)多方共贏的格局。

（1）實訓基地建設。職業(yè)學校與企業(yè)展開深度合作，利用企業(yè)的環(huán)境、高素質(zhì)員工和技術(shù)優(yōu)勢，提高實踐教學的效果；利用和企業(yè)建立校內(nèi)、外實訓基地的條件，企業(yè)可以為自己培養(yǎng)高素質(zhì)員工，可以選拔優(yōu)秀學生成為職工，實現(xiàn)人力成本的優(yōu)化。（2）校企訂單培養(yǎng)。職業(yè)學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)對人才的要求，針對企業(yè)的需求專門為企業(yè)培養(yǎng)員工，使學生能盡快適應企業(yè)的工作環(huán)境；我們稱為在學習中工作，在工作中學習，使學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。（3）產(chǎn)教研相結(jié)合。企業(yè)可以培訓職業(yè)學校的教師和學生，教師應該到企業(yè)進行1年以上的深度頂崗實踐，參與企業(yè)真實項目的開發(fā)、設計和生產(chǎn)，了解生產(chǎn)流程的同時，也提高了學校和企業(yè)的競爭力；同時企業(yè)可以將其承攬的工程項目外包給能力強的教師和學生完成，幫助企業(yè)創(chuàng)造新的價值，實現(xiàn)多贏的局面。

中等職業(yè)教育的特點就是突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，中等職業(yè)學校必須強調(diào)企業(yè)、行業(yè)的參與和校企合作的培養(yǎng)模式；在適應市場需求的條件下，將企業(yè)和學校的資源整合應用，提高職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校也應該參考企業(yè)的項目要求，針對性地設計人才培養(yǎng)的課程體系、實踐教學體系和教學方法，以適應人才培養(yǎng)的要求。

基金項目：2012年武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“中等職業(yè)學校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究”（編號：2012C008）

注釋

① 馬慶發(fā).當代職業(yè)教育新論[M].上海教育出版社，2002.4.

② 蔣乃平.中等職業(yè)教育多種課程模式的研究[M].高等教育出版社，2002.7.

③ 尚元明.職業(yè)中學課程體系研究[M].蘇州大學出版社，1995.7.

④ 徐國慶.理論與實踐整合的職教課程模式探析[J].職教通訊，2003.9.

⑤ 邢暉等.中等職業(yè)教育教學方法與手段的探索[J].職教論壇，2001.9.

⑥ 孫毅.注重中職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)[DB/OL].重慶職業(yè)教育網(wǎng)，2006-09-27.