詹星

摘 要 在經濟全球化和文化多元化進程中，文化的多樣性、差異性需要大學培養(yǎng)具有多元文化意識和跨文化交際能力的高素質人才。本文從多元文化背景下大學英語教學培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重要性出發(fā)，對以培養(yǎng)跨文化交際人才為教學目的的教學策略進行了初步探討。

關鍵詞 多元文化背景 大學英語教學 跨文化交際能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Strategy for College English Teaching to Train Students' Cross-cultural Communication Ability in Multicultural Background

ZHAN Xing

（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000）

Abstract In the process of economic globalization and cultural diversity， the cultural diversity， difference requires universities to train highly qualified personnel with diverse cultural awareness and cross-cultural communicative competence. This article starts from the importance of college English teaching students' intercultural communicative competence under multicultural backgrounds， to foster cross-cultural communication for personnel for the purpose of teaching strategies were discussed.

Key words multicultural background； college English teaching； cross-cultural communication ability

當前經濟全球化、文化多元化格局對大學英語教學提出了新的要求。大學英語教學不能只停留在語言教學本身，還應注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，以提高學生的綜合素質。當前大學英語教學中存在一些阻礙跨文化交際能力培養(yǎng)的因素，如部分教師過于重視理論知識教學，課堂上以單一枯燥的語音、詞匯、語法講解為主，致使學生雖然獲得了一定的語言能力但卻不懂外國文化，因而無法完全理解并正確得體使用所學語言。本文從多元文化背景下培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重要性出發(fā)，著重分析了以培養(yǎng)跨文化交際人才為教學目的的有效教學策略。

1 多元文化背景下大學英語教學培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重要性

所謂跨文化交際能力，指的是來自不同文化背景的人成功進行跨文化交際所需要的能力，主要包括語言能力、思維能力、行為能力以及社會發(fā)展能力等。培養(yǎng)學生跨文化交際能力，具體來說，就是加強學生對英語語言的應用，讓學生在跨文化交際中具備一定的語言應用能力；鍛煉學生在多元文化背景中的求異思維，使學生在交際沖突中快速思考出解決對策；幫助學生了解不同文化背景下的行為規(guī)范，提高學生對突發(fā)事故的應變技能；提高學生在社會交往中的人際交往能力，使學生能快速適應多元化的文化環(huán)境。我國《大學英語教學大綱》（修訂本）規(guī)定：“大學英語教學還應有助于學生開闊視野，擴大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收世界文化的精華，提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。”可見，大學英語教學不僅要讓學生掌握語言知識，而且要讓學生在不同的文化環(huán)境中，用恰當、得體的語言與交際對象進行跨文化交際活動。然而，當前大學英語教學仍沿用高中傳統教學模式，重視語法、句式的學習，忽略了語言教學的多元性與生動性特點，無法激發(fā)學生的學習積極性與自主性，導致學生學習效率不高?？缥幕浑H能力培養(yǎng)是當前我國對外經濟發(fā)展對所需人才素質的迫切需求，教師應積極創(chuàng)新以培養(yǎng)學生跨文化交際能力為目的的教學措施，以提高大學英語教學效率，為國家對外經濟的發(fā)展貢獻人才力量。

2 多元文化背景下大學英語教學培養(yǎng)學生跨文化交際能力的策略

2.1 提高教師素質，發(fā)揮教師的主導作用

多元文化背景下以培養(yǎng)學生跨文化交際能力為目的的大學英語教學改革，關鍵要提高教師素質，發(fā)揮教師的主導作用。首先，教師要轉變教學觀念，充分認識培養(yǎng)跨文化交際能力在英語教學中的重要性。主動接受多元文化理念，了解中西方不同種族、群體的文化差異，使自己具備較強的文化敏感性，本著相互尊重、求同存異的原則，主動探索有效的跨文化交際教學優(yōu)化策略。其次，綜合運用多種教學方法。例如，教師在課堂上運用眼神、表情、姿勢、動作、著裝、發(fā)型、飾品等非語言交流的教學手段，幫助學生更加直觀地了解中西方文化中非語言交流的差異性和相融性，防止學生因文化差異而導致在社會交往中的行為失誤，最終達到正確進行跨文化交際的目的。再次，學校采取專家講座、專題會議、出國交流等多種手段對教師開展跨文化交際培訓，幫助教師不斷提高自身的文化素質和綜合素質，以達到大學英語教學對教師的文化修養(yǎng)要求。

2.2 利用現有教材，加入跨文化交際教學內容

在多元文化背景下，大學英語教學不再是單一的語言語法知識灌輸，更是提高學生文化素質修養(yǎng)、開闊學生眼界、培養(yǎng)學生正確價值觀的跨文化課堂教學。當前我國大學英語教材正在由傳統的注重學生語言、語法知識掌握向側重文化因素與價值觀熏陶而轉變，教材內容涉及政治、經濟、文化、教育、科學、宗教、戰(zhàn)爭等多方面內容，在一定程度上呈現出了中西方文化的差異性和相融性。教師可充分利用現有教材，課前備課時不僅注重語言語法知識，還要對課文相關文化背景知識、文化內涵滲透、中西語言文化差異以及文化價值觀差異等跨文化交際內容予以關注和講解，將文化教學滲透到英語教學的各個環(huán)節(jié)。通過課堂講解跨文化交際教學內容，讓學生了解世界上多個國家和民族的文化歷史、習俗節(jié)慶、風土人情、政治經濟、國際關系等多方面文化知識，促使學生開拓視野、擴大知識面，吸收中西方優(yōu)秀文化精髓，不斷增強跨文化交際意識與能力。

2.3 構建網絡教學模式，促進跨文化交際能力培養(yǎng)的教學效率

隨著現代信息技術發(fā)展，高校紛紛應用多媒體與網絡教學技術，開放網絡教學基地與網絡教研系統等。然而不少教師對網絡教學模式還很陌生，仍沿用傳統教學手段，極大影響教學效率。網絡教學模式不僅是對現代信息技術的有效應用，更是一種將課堂教學與網絡技術有效結合、提高教學效率的新型教學模式。教師應構建網絡教學模式，以網絡教學促進英語教學信息化發(fā)展的改革創(chuàng)新，從而促進大學英語培養(yǎng)跨文化交際能力的教學效率。

首先，教師在教學中充分應用多媒體輔助教學技術?！白寣W生切身感受到不同介質的文化藝術的表現方式和不同民族的文化內涵，有利于加深學生對英語國家及我國多元文化的理解，同時更能促進大學英語學習成效的提高”。教師可適當將西方歷史文化、民族特色文化等影像資料納入教學，讓學生對多元文化產生直觀且深刻的印象。其次，教師利用學校網絡教學系統，將有關跨文化交際方面的教學資源上傳并共享給學生，讓學生課余時間根據需要瀏覽、篩選學習內容。教師還可布置任務，讓學生利用網絡技術觀看文化交際相關的電影、電視、錄像等音像資料，要求學生通過觀看音像內容，學習并掌握有關語言和非語言交流手段，并就學習心得制作PPT上傳至網絡系統，選取優(yōu)秀作品進行課堂示范，提高學生的學習積極性。再次，學校通過網絡教學模式構建學生評教平臺，讓學生對教師的跨文化交際能力培養(yǎng)教學進行客觀評價并提出意見和建議，不斷完善以培養(yǎng)學生跨文化交際能力為目的的教學策略。

3 結語

培養(yǎng)學生跨文化交際能力是全球經濟化、文化多元化發(fā)展對大學英語教學的新要求。在多元文化背景下，教師要跟上時代的步伐，不斷提高自身綜合素質，充分利用跨文化交際教學內容，構建網絡教學模式，將大學英語教學與多元文化教育以及學生的發(fā)展實際相結合，推動大學英語多元文化教學改革的不斷深入。

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