李靜

摘 要：教育是一門藝術(shù)，因而教育過程也是復(fù)雜而多變的，這就要求教師對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教育方法，更要注重規(guī)范與激勵(lì)并重。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；激勵(lì)；對(duì)癥下藥；健康成長

新的一學(xué)期又來到，我再次“榮幸”地被領(lǐng)導(dǎo)信任又當(dāng)上了班主任。不過一開學(xué)聽到是28班，心里總有一些不是滋味。還好我這個(gè)人天生自我修復(fù)能力比較強(qiáng)，很快就進(jìn)入了工作角色。初一新生來到這個(gè)陌生的環(huán)境，帶給他們的是新奇、興奮還有一絲絲向往和憧憬，因而抓住初一的第一學(xué)期幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是十分必要的。通過對(duì)一學(xué)期的教學(xué)生活的回顧，我認(rèn)為對(duì)孩子們采用愛與規(guī)范相結(jié)合的教育方式是十分必要而且可行的。

在第一周的養(yǎng)成教育里，我對(duì)孩子們都不批評(píng)，每天只是給他們提出要求與希望，明確指導(dǎo)他們?cè)谑裁辞闆r下應(yīng)該怎樣做，而不是禁止做什么。孩子們剛來到一個(gè)新的環(huán)境，都想得到他人的認(rèn)可，因此做什么事都很積極，也愛表現(xiàn)，這也符合初一孩子天真可愛的性格特點(diǎn)。很快孩子們就養(yǎng)成了睡午覺，就餐秩序井然、衛(wèi)生也做得比較好的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上我乘勝追擊，讓他們自己討論制定了班規(guī)，小組公約，考核細(xì)則等，一切都在有條不紊地進(jìn)行著。半期考試以后，班上的好幾名頭腦聰明，成績比較優(yōu)秀的同學(xué)卻沒考好，這引起了我的深思，進(jìn)而也轉(zhuǎn)變了對(duì)一些孩子的要求。

一、規(guī)范促使學(xué)生健康成長

班上有一個(gè)姓呂的同學(xué)，開學(xué)第一天的自我介紹就引起了我的興趣，他的介紹幽默風(fēng)趣，自稱是呂布的后代，還讓同學(xué)們稱他為小呂布，逗得同學(xué)們哈哈大笑，一看就是個(gè)聰明伶俐的孩子。在接下來的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)也很積極、活躍，正當(dāng)我在為自己眼光不錯(cuò)而沾沾自喜的時(shí)候，沒想到他的半期考試簡直就是一塌糊涂，語文和數(shù)學(xué)都才考了七十多分。這讓我和數(shù)學(xué)老師都極不滿意，沒辦法，我這個(gè)班主任就只好親自出馬，找他單獨(dú)談話，問他怎么會(huì)這樣時(shí)，他還振振有詞地說，老師我在小學(xué)時(shí)成績就只是中等，一句話，差點(diǎn)把我噎得要死。不過我還是鄭重其事地告訴他：“不管你小學(xué)成績?cè)趺礃?，但?jù)我觀察，你應(yīng)該是優(yōu)等生的苗子，我想把你打造成優(yōu)等生，你愿不愿意？”他一聽我這話，高興極了，立馬點(diǎn)頭答應(yīng)。然后就讓他把試卷拿出來，和他一起作詳細(xì)的試卷分析。這時(shí)才明白問題所在，這個(gè)孩子聰明是聰明，可不夠踏實(shí)，答問題喜歡抓住一點(diǎn)皮毛就回答，思考不夠深入；寫作業(yè)時(shí)也不是很認(rèn)真。問題找到了，就得給他開副恰當(dāng)?shù)姆阶?，?dāng)即就對(duì)他說：“要想成為優(yōu)等生，可不那么容易，你以后必須得按老師說的做才行。”他當(dāng)即滿口答應(yīng)，我就對(duì)他提出要求：“以后問題必須認(rèn)真思考后才能回答，寫作業(yè)也要規(guī)范、認(rèn)真，否則就取消班干部的資格。”這一招還真管用，他害怕呀，要是被撤了職，那多沒面子??！果然他的作業(yè)也認(rèn)真了，還自覺與家長簽訂了二十一天的習(xí)慣養(yǎng)成合同，課堂上回答問題的準(zhǔn)確性也高了不少。功夫不負(fù)有心人，在上一次的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考試中，他考了一百分，看到分?jǐn)?shù)后他高興得在教室里是又唱又跳，活像那驕傲的孔雀。我就給他適時(shí)地潑了一下冷水，說：“不要太驕傲，革命尚未成功，小呂同志還須努力呀！”嘴上這樣說，心里還是為他暗暗高興。

二、激勵(lì)是最好的良藥

都說自信是成功的源泉，開學(xué)初我就想盡一切辦法，為孩子們加油鼓勁，很多同學(xué)都找到了自信，學(xué)習(xí)的盡頭也比較足。然而有一個(gè)姓湯的女生，我卻忽略了她。進(jìn)校之初，她的成績還不錯(cuò)，平常表現(xiàn)也還可以，我也就相信她的自覺性，沒怎么在意她。哪知在中期考試，才讓我發(fā)現(xiàn)她不但沒有像其他同學(xué)那樣對(duì)自己充滿信心，反而成績下降十分明顯。立即找她了解情況，她說小組的同學(xué)們都孤立她，她感到很孤獨(dú)。后來經(jīng)過走訪同學(xué)、與家長溝通才知道，原來這孩子在家里一直是姥姥帶，很是嬌慣，什么事也不做。所以到了學(xué)校也這樣，輪到小組做衛(wèi)生的時(shí)候她都不積極參加，總是找各種各樣的理由逃避勞動(dòng)，這樣同學(xué)們就不喜歡她，所以她在小組內(nèi)找不到自信，班上也沒有談得來的伙伴，當(dāng)然就感到十分孤獨(dú)。而班上的老師也沒能及時(shí)地對(duì)她進(jìn)行教育和幫助。了解情況后，就把實(shí)情告訴了家長，讓家長配合學(xué)校的教育，在家里盡量要求孩子做力所能及的家務(wù)。同時(shí)教育孩子在學(xué)校也要積極參加勞動(dòng)，并告訴她說：“勞動(dòng)不僅是身體的鍛煉，更是一種精神的培育。大教育家蘇霍姆林斯基曾說：‘猶如犁鏵因天天耕地會(huì)脫銹而光潔如鏡，人的心靈也會(huì)由于勞動(dòng)，克服困難，勇敢地對(duì)待失敗，不為成績所迷惑而閃閃發(fā)光。老師相信你也能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)，意志堅(jiān)韌的好孩子，是不是？”聽了我的話，她鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭答到：“是的，老師，相信我，我一定能做到?！甭牭竭@句話，我露出了舒心的笑容，并且趁機(jī)教育她與同學(xué)搞好關(guān)系也非常重要。通過家長與學(xué)校的配合，共同做孩子的工作，讓她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在以后的學(xué)習(xí)生活中，她在家里與學(xué)校都變得愛勞動(dòng)了，與同學(xué)的關(guān)系也漸漸好了起來，討論時(shí)，同學(xué)們也愿意采納她的觀點(diǎn)，上課時(shí)老師也盡量讓她多展示。在課堂上、家校聯(lián)系本上也經(jīng)常激勵(lì)她、表揚(yáng)她，讓她重拾自信，她也感受到了學(xué)習(xí)的快樂，不再是那只孤獨(dú)自卑的丑小鴨，而是臉上時(shí)常掛著開心笑容的白天鵝。慢慢地，她的成績又迎頭趕上來了，這兩次的數(shù)學(xué)和語文考試，她都取得了不錯(cuò)的成績。

教育是一門藝術(shù)，任何單一的形式，都不會(huì)取得成功；教育也是一個(gè)漫長的過程，我們有理由相信“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”！

（作者單位 重慶市涪陵第十四中學(xué)校）

編輯 楊兆東