馬海車

摘 要：在新課程改革的背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進和實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課改理念；創(chuàng)新能力

日新月異的社會發(fā)展，不斷向我們提出新的挑戰(zhàn)和要求，作為新時代的園丁，我們要貫徹課程改革理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立全新的教育教學(xué)觀念，以便更好地推進素質(zhì)教育，真正將教育以培養(yǎng)人才為目的的這一中心工作落到實處，做新課程改革下的教育領(lǐng)路人。

在過去的很長一個時期內(nèi)，我們的學(xué)校教育只注重教書不注重育人；教師以單純的“講”為天職，學(xué)生以“聽”為本分，很大程度上禁錮了學(xué)生的活力，抑制了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展；只重視知識的傳授而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了許多高分低能的現(xiàn)象。我們的學(xué)生獨立處事能力差，循規(guī)蹈矩，懦弱畏縮，不會思考問題和判斷問題，缺乏勇氣和良知。當(dāng)美國哈佛大學(xué)把教育理念強勢到一種近似殘酷的競爭模式，以培養(yǎng)學(xué)生對未來社會的適應(yīng)能力時，我們的教育專家還在大聲疾呼：中國城市的孩子在退化。課程改革勢在必行，刻不容緩，這是我們每一位有良知的教育工作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚。

新課程改革不是換一套教科書，而是教育領(lǐng)域一次深層次的徹底革命。這場以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)的全面改革，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進和實施素質(zhì)教育。以此為前提，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有一定的專業(yè)知識，還要有一定的綜合能力。包括掌握獲取知識信息的能力，適時調(diào)整心態(tài)的能力，獨立完成各項工作的能力，并且還要有奮發(fā)向上的信念和戰(zhàn)勝困難的堅強意志。這些能力的培養(yǎng)和品質(zhì)的養(yǎng)成，如果脫離“育人”單純?nèi)ァ敖虝笔呛茈y做到的。新課程的一個重要理念就是讓學(xué)生在“活動中”學(xué)習(xí)，要求我們真正把貫穿課改理念做到實處，教書和育人有機地結(jié)合起來，把課程改革和素質(zhì)教師結(jié)合起來。為學(xué)生提供更多“做”的機會，啟發(fā)學(xué)生在“做”的過程中學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個體需要的滿足，提倡人文陶冶，處處設(shè)身處地地為學(xué)生著想，讓學(xué)生在最合理的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時代要求的接班人。

教育改革是一個永恒的課題，我們更要不斷開拓創(chuàng)新，嚴格遵守教育教學(xué)常規(guī)，認真鉆研教材，不斷改進教學(xué)方法，以“打造有效課堂”的教學(xué)模式為契機，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)和教研結(jié)合起來，把教育與生活聯(lián)系起來，做新時代課改理念下的教育新人！

（作者單位 青海省大通縣第二中學(xué)）

編輯 溫雪蓮