喬艷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課程是所有學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門(mén)，語(yǔ)文具有很強(qiáng)的理解性和情感表達(dá)性，對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展發(fā)揮重要的作用。到目前為止，小學(xué)語(yǔ)文課本的更新和完善，以及課標(biāo)上的合理安排，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平有了很大的提升，但是固步自封是不可行的，想要有更好的進(jìn)步和發(fā)展，就要時(shí)刻保持創(chuàng)新的精神，發(fā)揮創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓語(yǔ)文課堂時(shí)刻保持生機(jī)和活力。主要從創(chuàng)新的角度，創(chuàng)新的方式方法，以及培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行闡述，為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考

價(jià)值。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；實(shí)際應(yīng)用

素質(zhì)教育的普及和深入，使得語(yǔ)文教學(xué)工作也得到了良好的進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育綻放的搖籃，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂更加的生動(dòng)有趣。知識(shí)的創(chuàng)新會(huì)帶動(dòng)科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)文明的不斷更新。所以創(chuàng)新要從小做起，打好基礎(chǔ)，做好宣傳工作。提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)展各種各樣的創(chuàng)新活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓語(yǔ)文創(chuàng)新工作切實(shí)地發(fā)展下去。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)方法

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)比傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步很多，教師不再是死板的填鴨式教學(xué)模式，而應(yīng)尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，給予學(xué)生大量的時(shí)間去表達(dá)和溝通，轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色和位置，注重學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)無(wú)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新的本領(lǐng)。

2.利用多種資源滲透創(chuàng)新教育

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高課堂效率。多媒體資源可以將靜態(tài)的課本轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的圖片或者影音等等，多媒體的畫(huà)面色彩斑斕，清晰的知識(shí)框架，都能讓學(xué)生仿佛身臨其境一樣，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。豐富了課堂內(nèi)容，教師還可以引用學(xué)生熟悉的童話故事或者動(dòng)畫(huà)作品等，和學(xué)生一起回味童年的記憶，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)際應(yīng)用

1.帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂

贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：智力活動(dòng)的進(jìn)行需要?dú)夥樟己?，情緒高漲的環(huán)境，教師要大力宣揚(yáng)創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng)，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和水平，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在學(xué)習(xí)“四季的腳步”這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己畫(huà)一幅自己喜歡的季節(jié)的畫(huà)，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中回憶季節(jié)的特點(diǎn)和景象，并且思維和注意力都會(huì)全部集中在課堂上和教師的講解中，提升了課堂效

率，讓學(xué)生時(shí)刻保持興奮的狀態(tài)下，更好地吸收課堂內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生針對(duì)自己的作品進(jìn)行細(xì)致的講解，還可以表達(dá)出自己對(duì)課本中喜愛(ài)片段的理解和感悟，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之下，一定會(huì)暢所欲言，課堂氛圍也會(huì)輕松舒適。在學(xué)習(xí)清清溪水這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，向?qū)W生提問(wèn)：為什么溪水會(huì)是清澈的呢？學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題閱讀課文，思維時(shí)刻都在課本和課堂上，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和水平。

2.課后積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)

成功的出現(xiàn)需要很多的前提條件，比如創(chuàng)新意識(shí)和能力，思

維的跳躍性也影響著學(xué)生的智力發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要在結(jié)合課件的基礎(chǔ)之上，引進(jìn)其他素材和資料，綜合提供學(xué)生的理解能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)技能高、基礎(chǔ)好的綜合人才。在學(xué)習(xí)課文小蝌蚪找媽媽時(shí)，教師可以個(gè)學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生在假期時(shí)間到郊外，親自采集和觀察青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)于課文的印象。在學(xué)習(xí)找春天課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到屋外去感受和體驗(yàn)生活，親吻春天的氣息，然后用自己的雙手繪畫(huà)出心中春天的藍(lán)圖。在學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”這篇課文時(shí)，教師可以抓來(lái)一個(gè)爬山虎或者拿標(biāo)本，為小學(xué)生做真實(shí)的展示，讓學(xué)生細(xì)心去觀察和發(fā)現(xiàn)，并且可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記，寫(xiě)下對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)和動(dòng)手能力。

小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)艱巨而需創(chuàng)新的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)直接影響著小學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成和發(fā)展。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去真實(shí)地感受和體驗(yàn)生活，并記錄下自己的感受，讓學(xué)習(xí)知識(shí)不再局限于課堂，而是來(lái)源于生活的本身。語(yǔ)文課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的重要場(chǎng)所，教師的言行舉止也深深影響著學(xué)生的行為，教師自身就要做到為人師表，創(chuàng)新課堂內(nèi)容和方法，不生硬、不死板，讓有限的45分鐘課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快學(xué)習(xí)和師生交流的娛樂(lè)場(chǎng)所。只有保持語(yǔ)文課堂的健康發(fā)展才能讓小學(xué)生的思維創(chuàng)新進(jìn)步，學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步，不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦建輝．關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考［J］．都市家教，2012：257．

［2］鄭宗英．培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的途徑［J］．語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010（18）：66．

（作者單位 內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣明德小學(xué)）

編輯 溫雪蓮