摘 要：有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就有什么樣的學(xué)校。一個管理好的領(lǐng)導(dǎo)就會把學(xué)校發(fā)展好、建設(shè)好。學(xué)校管理的好壞直接影響著學(xué)校的整體工作，影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：授權(quán)；協(xié)調(diào)；激勵

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的目的就是要善于采取各種方式去調(diào)動全體教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能否做到這一點，是衡量領(lǐng)導(dǎo)者水平的一個重要尺度，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。本人結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)的幾點看法。

一、選人藝術(shù)

1.德才兼?zhèn)洌缘聻橄?/p>

在素質(zhì)教育的今天，一定要把握好德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?。選拔任用各部門、各完小校長時既要注重才能，更要注重品德，把政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過的教師干部選拔出來。古人云：“無才無德是庸人，有德無才是好人，有才無德是小人，德才兼?zhèn)涫琴t人?！痹谌缃竦慕處煾刹窟x拔用人上，仍然要以德為先，一個人假若無德，才越大越不可取，有德無才要誤事，有才無德要壞事。在選人用人上，要真正把那些政治上靠得住，工作上有能力，作風上過得硬，學(xué)生信得過的教師選拔到相應(yīng)的崗位上。

2.看能力，看業(yè)績

不論資排輩，各完小校長做事要公正、公平，對待教師要一視同仁，做到對事不對人，不能依靠個人的印象來主觀臆斷，也不能只用身邊的人，選與自己有關(guān)系的人，工作中要堅持實事求是的工作作風，做到“不唯上，不唯人，不唯情，只唯實”，兼聽則明，偏聽則暗，要消除論資排輩的思想，讓教師在公正平等的條件下，依靠自身的素質(zhì)能力參與競爭，通過競爭上崗，把能干事的，干成事的人選拔出來，在選人用人上真正實現(xiàn)“能者上，庸者下”。

二、用人藝術(shù)

1.量才任職，職能相稱

在管理過程中，要堅持人事相宜的原則。把人放在合適的崗位，使人的能力與其所處的職位相稱，既不要大材小用，也不要小材大用。用人得當，事半功倍，用人不當則事倍功半。工作中使得教師人盡其才，才盡其用。

2.用人所長，揚長避短

“金無足赤，人無完人”。教師在工作中難免會說錯話，辦錯事，對于他們的過失行為，我們這些做領(lǐng)導(dǎo)的要認真分析，把他們的優(yōu)點和缺點區(qū)分開來，以全面的觀點看待事情，不可求全責備，領(lǐng)導(dǎo)干部要大度。對于犯錯誤的同志，應(yīng)采取正面教育的方法為主，幫助其認識到錯誤所在并加以改正，輕則予以處分，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，給其以用武之地。

3.注重教師隊伍人員的栽培

現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出了更高要求，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，個人除了不斷加強自我學(xué)習外，還要積極為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件，一是要適時提拔素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的教師到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是要積極為教師爭取進修學(xué)習的機會，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力進一步提高。

三、授權(quán)藝術(shù)

美國管理學(xué)家布利斯曾說：“一位好的經(jīng)理在他的助手臉上總有一副煩憂的面孔?！币馑季褪钦f，好的管理者懂得給其下屬授權(quán)，充分調(diào)動他們的主觀能動性完成任務(wù)。作為學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人，要知道最重要的工作就是將權(quán)力授予各學(xué)校點。同時給各學(xué)校定制度，定目標，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們積極地全身心地投入到工作中。

四、協(xié)調(diào)藝術(shù)

協(xié)調(diào)是領(lǐng)導(dǎo)者的重要職責。既要團結(jié)各小學(xué)校校長，搞好學(xué)校工作，還要努力使各學(xué)校學(xué)生提高成績，為學(xué)生走上初級中學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。只要協(xié)調(diào)工作做好了，他們才會思想統(tǒng)一、步調(diào)一致、關(guān)系和諧，表現(xiàn)出主人翁的精神，不斷進取，化消極為積極，化不利為有利，做到心往一處想、勁往一處使，形成“合力”，從而使學(xué)區(qū)工作更具有凝聚力和競爭力。

五、激勵藝術(shù)

激勵分為物質(zhì)激勵和精神激勵。激勵要因人因事而異，對不同的人和事采取不同的激勵方法。有人注重物質(zhì)獎勵，有人更注重成就感，有人用精神獎勵效果會更明顯，作為領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)實際情況，采取合適的獎勵方法，激勵發(fā)揮他應(yīng)有的效果。

同時，作為學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人，要適時給教師一些“感情投資”，不管什么時候，管理者只要發(fā)現(xiàn)教師做得好，應(yīng)及時給予表揚，通過表揚來調(diào)動他們的工作積極性，表揚也是對他們工作的一種肯定。受表揚者會信心倍增地投入到教學(xué)中，努力認真搞好教育教學(xué)工作，提高學(xué)習成績來回報領(lǐng)導(dǎo)的認可。

從某種意義上說，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的學(xué)校。因此發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)，組建一個良好的教師干部隊伍，提升學(xué)校的育人功能，將教育改革推向更高的層次。

作者簡介：陳有寶，男，出生于1967年10月9日，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)漢語言專業(yè)。