摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國和法國的交流愈來愈頻繁，法語在社會中的應用也越來越廣泛，而實際情況是我國的法語人才比較貧乏。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，其已經(jīng)在諸多的領(lǐng)域得到了應用，互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)成了今后發(fā)展的一個潮流，并已經(jīng)對我國高校法語教學產(chǎn)生了重要的影響。主要就當前我國的高校法語在互聯(lián)網(wǎng)的作用下發(fā)生的一些變化進行分析，希望通過此次研究對實際教學能夠起到一定的指導作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；交際能力；法語教學

我國在法語的教學過程中多采用的是填鴨式的教學方法，這對于學生的法語學習效果體現(xiàn)得不是很好，所以使得培養(yǎng)出的學生在法語的聽、說、寫方面能力相對較差，在對外交流方面有著很大的困難，所以在當前新的科學技術(shù)的發(fā)展下，通過互聯(lián)網(wǎng)進行法語教學又很好的效果。

一、我國高校法語教學存在的問題分析

在我國的高校法語教學過程中還存在著諸多的問題有待解決，其中學生在自主學習法語的能力方面相對較差，相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有29%左右的學生能夠主動認真地執(zhí)行法語學習計劃，而有超過50%的學生認為完成作業(yè)是課外學習的唯一方式，倘若是老師沒有布置作業(yè)就會有超過60%的學生感到迷茫，不知道學習的著重點在哪里。從這些情況可以看出，我國高校法語專業(yè)的學生在學習的過程中還存在著很大的學習依賴性，自主學習的能力需要進一步的提升。

另外，學生的法語交際能力不足，這主要體現(xiàn)在一部分學生對法語課本的知識能夠理解，并且能夠順利地通過考試，但是很大一部分學生在實際的法語交流中會不知如何準確地運用，從實際情況來看，大部分學生的語言知識能力不差，但是在交際上還存在著很大的問題。此外，在教學的目的上有著一定的偏差，教學的內(nèi)容相對比較單一，教學的方法和手段也是較為單調(diào)，在教學評價的方式上有著諸多的缺陷。根據(jù)這些相關(guān)問題的分析可以了解到，其根本原因首先就是受到了傳統(tǒng)教學思想的影響，很多老師在法語教學目的的認識上出現(xiàn)了一些偏差，還有就是教師教學理論知識的欠缺，另外就是法語教師的工作壓力較大，教學任務比較重，沒有很有效的方法來改善以往的教學模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)下我國高校法語教學的改善

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應用也愈來愈廣泛，面對當前我國高校法語教學中的一些不足，要結(jié)合多方面的因素進行改善，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上對高校法語教學的方式進行改善。首先要在教學理念方面進行轉(zhuǎn)變，教師的教學理念對實際的法語教學活動起到關(guān)鍵的指導作用，教學理念的落后對我國高校法語專業(yè)的教學目的以及方法、評價等都有著很大的影響，所以改變這一現(xiàn)狀就必須先改變教師的教學理念。在具體的方法上能夠通過培訓來促進法語教師在教學理念上的轉(zhuǎn)變，在教學的實踐過程中促進教學理念的轉(zhuǎn)變。

再者就是高校法語教師要能夠在自身的教學理論水平方面加大學習的力度，通過互聯(lián)網(wǎng)來汲取更多的相關(guān)教學知識，法語教學理論的學習形式是多樣化的，所以學校也能夠通過多種方式來對實際的不足進行彌補。同時也能夠在實踐過程中對教學的理論水平進行有效的提升，具體方法就是教學觀摩以得到啟發(fā)，其次是案例教學，通過一些比較典型的案例教學事件來提高法語教學理論水平，也可以開展一些常規(guī)的法語教研活動，互相聽課、評課，這在一定程度上能夠起到教學的敦促作用。其次是對法語教學內(nèi)容的安排要合理，增強教學內(nèi)容的實用性，在文化教學方面要能夠得到有效的加強，這就需要法語教師有效提高自身的文化教學意識和水平，對中法文化的差異比較重視，還要能夠讓學生盡量感受到法國文化的氛圍，加強對學生策略上的指導。

從當前我國高校法語教學的情況來看，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下有了很大的進步，這也正是為了能夠滿足社會的需求而逐步發(fā)展的，法語教育必須開闊視野以及轉(zhuǎn)換觀念，將封閉變成開放，將單一變成豐富，如此才能夠更好地促進高校法語教學水平的提高。

參考文獻：

裴光宇.淺談法語教學方法在新時期的發(fā)展[J].科技信息，2013.

作者簡介：張杰，女，1986年，碩士，長春師范大學，研究方向：教學法。

編輯 李建軍