葉智發(fā)

摘 要：在高效課堂打造的過程中，做好互動式預習顯得至關重要，而如何科學、有效地做好課前互動式預習則成為一個重要性議題，為此，結合甘泉縣下寺灣中心小學實際教學，從課前互動式預習的效用和高效課堂下實現(xiàn)課前互動式預習的策略兩個方面入手，努力打造高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；互動式預習；互動效果

一、課前互動式預習的效用

課前互動式預習的效用表現(xiàn)在以下三個方面：

1.可以確立印象

通過預習，可以讓學生對新接觸、新學習的知識有一個初步的印象，讓相關知識的圖像、印象在腦海中真實地確立起來。

2.可以順利教學

通過預習，可以有效地推動教學的順利進行，一些在非預習課堂教學中需要反復、重復的課堂節(jié)點，則可以一帶而過，減少很多不必要解讀的同時，課堂的效率明顯增強。

3.可以保障吸收

預習的效用對于知識的有效吸收，一直有著不容忽略的作用，預習與非預習教學的效果顯而易見，完全可以充分提高知識的吸收率。

二、高效課堂下實現(xiàn)課前互動式預習的策略

對于課前互動式預習，要想通過預習來實現(xiàn)課堂的高效，就必須抓好幾個互動的對象，分別是老師、學生及學生家長，這些互動對象決定著互動的效果。

1.問題作業(yè)，做好家長與學生的互動

課前互動式預習可以延伸到家庭中去，從而拉長學習的有效戰(zhàn)線，老師根據(jù)下節(jié)課需要預習的學習內容，設定幾個問題，但不宜過多，讓學生們帶著問題做好家庭中課前預習功課，完成預習后，學生們可以發(fā)動爸爸、媽媽參與到預習提問中來，為第二天的新課的高效課堂打好堅實基礎。

2.互相提問，做好學生與學生的互動

學生與學生之間的互動預習，大多表現(xiàn)在課堂上，教師在準備講述相關新課程的時候，給學生們創(chuàng)造性地留出講述前的預習時間，大約在十分鐘以內，也是要根據(jù)教師或口頭、或黑板板書所設立的相關問題，進行互相提問式的課前預習，該預習方式可以加大互動范圍，強化互動效果，打造高效課堂。

3.競相答疑，做好老師與學生的互動

這種互動式預習，是在課前，即在教師講授新課程之前，依據(jù)教學的需要，對新課內容設定出相應的一系列服務于教學的問題，實施老師提問、學生舉手競相回答的互動式預習，這種預習方式的好處就是可以充分帶動學生們的積極性，可以實現(xiàn)邊答邊解讀的方式，更接近于高效課堂的實現(xiàn)。

總而言之，高效課堂下的課前互動式預習，是積極推動教育教學的十分有效的教學方式，是推動課程順利推進高效吸收的教學方法，需要一以貫之地推行下去，需要堅持不懈地創(chuàng)新應用下去，為教學服務，為教育服務，為科教興國服務。

編輯 段麗君