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【摘要】《大學(xué)語文》對于高職高專的學(xué)生而言是一門公共基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)、閱讀能力、寫作水平等方面起著不可替代的重要作用，也是學(xué)生學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)。本文主要從高職高?！洞髮W(xué)語文》課程的教學(xué)目標(biāo)、課程現(xiàn)狀、課程改革構(gòu)想與實(shí)踐三個(gè)方面來展開闡述。

【關(guān)鍵詞】高職高專；《大學(xué)語文》；課程改革；構(gòu)想；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《大學(xué)語文》課程在高職高專開設(shè)仍舊存在一系列的問題，比如教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法傳統(tǒng)、課程重視度不夠、評價(jià)體系不合理、師資力量不充足等方面。為了培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)、高水平且符合時(shí)代發(fā)展需求的高等人才，《大學(xué)語文》課程亟需改革。

一、高職高?！洞髮W(xué)語文》的教學(xué)目標(biāo)

（一）《大學(xué)語文》課程的教學(xué)目標(biāo)

《大學(xué)語文》課程的教學(xué)目標(biāo)主要有：一是培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的高水平人才。高職高專設(shè)置這門課程的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，切實(shí)發(fā)揮這門學(xué)科獨(dú)具的特點(diǎn)與特色。二是傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)。中華民族幾千年積淀了豐富的文化知識(shí)，需要新時(shí)代的學(xué)生去學(xué)習(xí)、去吸收來豐富和提升自己。三是充分發(fā)揮教育功能。該門課程在文學(xué)修養(yǎng)、人格提升、創(chuàng)新創(chuàng)造、閱讀能力、寫作水平等方面具備教育功能，對學(xué)生的成才起著重要作用。

（二）《大學(xué)語文》課程的特點(diǎn)

《大學(xué)語文》具備的特點(diǎn)包括：一是人文性?！洞髮W(xué)語文》課程中包含豐富的文化與思想內(nèi)容，有著眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。二是母語性。該課程是一種母語性的課程，具備保護(hù)與傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。三是職業(yè)性。高職高專教育主要是以就業(yè)為主的教育，為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、高職高專開設(shè)《大學(xué)語文》課程的現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容偏于陳舊，不具有時(shí)代氣息

高職高專開設(shè)的《大學(xué)語文》仍舊采用的是以前的舊版本，不能與時(shí)俱進(jìn)。這樣陳舊的內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到該門課程本應(yīng)該起到的重要作用。當(dāng)今，隨著計(jì)算機(jī)與各種科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生對新鮮事物和新的知識(shí)愈加渴望，所以大學(xué)語文教材應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求，相應(yīng)增加一些與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的文學(xué)作品。

（二）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，收不到高效教學(xué)效果

教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。例 如：對于詩歌《安定城樓》采用討論法和點(diǎn)撥的教學(xué)方法，散文《故鄉(xiāng)的野菜》采用演講法以及互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，但是在實(shí)踐中，教師們采用的仍舊是“滿堂灌”“串講”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而絕大多數(shù)的學(xué)生表示他們不喜歡這樣的授課方法，他們更喜歡討論法、點(diǎn)撥法、演講法、互換角色法、談話法等教學(xué)方法。靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地掌握文化知識(shí)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

（三）沒有得到院校的足夠重視，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚

《大學(xué)語文》作為一門公共基礎(chǔ)課，對這門課程不夠重視，認(rèn)為其對學(xué)生能力的提高、素質(zhì)的培養(yǎng)起不到關(guān)鍵作用，從而導(dǎo)致語文老師在教學(xué)的過程中對學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及聽之任之的 教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）課程的考核評價(jià)體系有待完善

《大學(xué)語文》課程一般只采取閉卷考試考核評價(jià)方法，大部分老師為了自己的評價(jià)指標(biāo)不受影響，在考試之前，將考試的內(nèi)容提前告知學(xué)生，即畫重點(diǎn)。這種畫重點(diǎn)的考試制度不利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，也無法考核學(xué)生真正的實(shí)力，甚至影響學(xué)生正確價(jià)值觀的確立。有的學(xué)生為了應(yīng)付考核，采取死記硬背的方法通過考試，獲得學(xué)分，使得學(xué)生在平時(shí)就不會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也達(dá)不到應(yīng)有的教育目標(biāo)。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

高職高專的師資隊(duì)伍比較薄弱，有的教師是聘用其他學(xué)校的兼職教師，有的教師是還未畢業(yè)的研究生，有的是學(xué)校從別的部門借調(diào)過來的臨時(shí)教師。這樣的教師隊(duì)伍就會(huì)有學(xué)歷較低、無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)較差的教學(xué)人員，使教育質(zhì)量大打折扣。

三、高職高?！洞髮W(xué)語文》課程改革的構(gòu)想與實(shí)踐

（一）對于《大學(xué)語文》教材內(nèi)容的改革構(gòu)想

1.精選基層課程，通俗易懂，以國內(nèi)精華文學(xué)為主、國外精華文學(xué)為輔。

《大學(xué)語文》課程的教材內(nèi)容一方面要精選通俗易懂的基層課程，這樣的課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面要選取文學(xué)性的作品，以國內(nèi)精華文學(xué)為主、國外精華文學(xué)為輔。國內(nèi)精華文學(xué)如《論語》《孟子》《春秋》《史記》等，國外精華文學(xué)如《一千零一夜》《吉爾伽美什》《浮士德》等。這樣國內(nèi)文學(xué)與國外文學(xué)互相融合，能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生們的視野，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。

2.同高職高專生的專業(yè)結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)用性。

《大學(xué)語文》作為高職高專的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，它的授課對象來自于不同專業(yè)的學(xué)生，那么這就要求授課教師要與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)該門課程的實(shí)用性。文科專業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀與寫作能力以及交流能力。工科類的學(xué)生要培養(yǎng)他們的理解能力、閱讀能力以及操作能力。

3.增加實(shí)踐課程內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

《大學(xué)語文》課程要以實(shí)踐活動(dòng)為載體，不斷推進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)的改革步伐，全面地提升教育水平與教育質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力與綜合能力。在這門課程的改革中，必須要增加大學(xué)語文課程中的實(shí)踐內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的是將學(xué)到的理論知識(shí)與畢業(yè)后的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。所以，在學(xué)校里就要增強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大力提升學(xué)生的應(yīng)用能力，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）對改進(jìn)教學(xué)方法的構(gòu)想

1.開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《大學(xué)語文》課程的教師要將該門課程的教學(xué)與當(dāng)今先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分地結(jié)合起來，積極開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如：《寶玉挨打》一文采用電影或話劇的教學(xué)方法；對于《金鎖記》可采用幻燈片、圖片、音頻的教學(xué)方式展現(xiàn)出來。要將課文內(nèi)容以幻燈片、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、電影、話劇等活潑生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以此來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開設(shè)與《大學(xué)語文》配套的選修課程。

在將《大學(xué)語文》作為公共基礎(chǔ)必修課的同時(shí)，還要開設(shè)與《大學(xué)語文》配套的選修課程，確立以《大學(xué)語文》課程為主、相應(yīng)配套的選修課為輔的相對應(yīng)的課程體系。開設(shè)與《大學(xué)語文》配套的選修課程如《國內(nèi)文學(xué)作品賞析》《國外著作賞析》《優(yōu)秀小說選讀》

《詩歌品鑒》等，能夠充分地發(fā)揮這門課程的重大作用，積極地培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

3.同其他院校進(jìn)行教學(xué)交流互動(dòng)。

封閉式的教學(xué)有著諸多的弊端，不利于提高教師的教學(xué)水平，不利于學(xué)生吸收新的知識(shí)，這樣固步自封的教育危害很大。那么，在《大學(xué)語文》課程的教學(xué)方面要積極地同其他院校進(jìn)行教學(xué)交流互動(dòng)，吸收借鑒別的院校獨(dú)特的教學(xué)方式方法，引進(jìn)過來，結(jié)合自己院校的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。

（四）進(jìn)一步完善考核評價(jià)體系

1.改進(jìn)考試制度。

該課程的考試不應(yīng)該僅僅采取考試制度，不應(yīng)以考試為主，應(yīng)該以能力測試為主，以考試為輔。采取不同考核形式相結(jié)合，比如將平時(shí)成績、口試、課堂提問、答辯等相結(jié)合的方式，不僅重點(diǎn)考察學(xué)生的提出問題、分析問題以及解決問題的能力，還要考核學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)變能力。這樣才能夠達(dá)到該門課程所要達(dá)到的效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.對于老師的考核。

對高職高專的老師的考核要遵循綜合性、發(fā)展性、激勵(lì)性、可操作性以及重過程性的原則。教師應(yīng)不斷尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，采取檔案考評法、學(xué)生考評法、社會(huì)考評法、綜合考評法等多種考評方式相結(jié)合的考核辦法。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.培養(yǎng)、引進(jìn)高水平教師。

一方面，要培養(yǎng)高水平的教師。高水平教師的培養(yǎng)要從專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)兩方面來進(jìn)行。專業(yè)知識(shí)主要包含基礎(chǔ)知識(shí)、語言學(xué)知識(shí)、文藝學(xué)知識(shí)以及文章學(xué)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)。能力方面主要包含有教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)開發(fā)能力、教學(xué)變通能力、教學(xué)拓展能力等方面。另一方面，要大力引進(jìn)高水平的教師。由于《大學(xué)語文》對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，所以要采用各種優(yōu)厚待遇引進(jìn)高水平的教師。

2.加強(qiáng)科研活動(dòng)。

當(dāng)前，《大學(xué)語文》這門課程的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍以及評價(jià)考核體系等各方面的相關(guān)理論方面的研究比較欠缺，需要引進(jìn)具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)與較強(qiáng)科研能力的教師。各方面的資源要向科研方面傾斜，加大人力、物力、財(cái)力的投入力度，加強(qiáng)科研活動(dòng)。

五、結(jié)語

《大學(xué)語文》作為一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、文化修養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀、寫作能力等綜合素質(zhì)能力方面起著至關(guān)重要的作用。在該門課程的改革過程中，學(xué)科教材、教學(xué)方法、考核方式、課程定位等方面需要在全社會(huì)、各個(gè)學(xué)校、老師以及學(xué)生們各個(gè)主體中共同推進(jìn)。

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（編輯：龍賢東）