希吉日

摘 要：體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是十分重要的。建立民主和諧的師生關系，創(chuàng)設學生，創(chuàng)造性思維的氛圍，只有在觀察的基礎上，學生才會有新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力才會有解決問題的能力，在輕松愉快中，讓學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍，他們才樂于參與教學過程，才有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

關鍵詞：培養(yǎng)學生；創(chuàng)新思維

體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，并非要求學生去發(fā)現(xiàn)世界上沒有的新事物，而是憑借體育教材，訓練學生進行創(chuàng)造性活動的初步經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎。

1 體育教學中學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)

1.1 建立民主的師生關系，創(chuàng)設學生創(chuàng)造性思維的氛圍

體育教學實踐證明，在專斷的師生關系中，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習很被動。而在民主的師生關系，教學氛圍活躍，學生精神振奮，心情愉快，學習積極主動，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到硅谷和斯坦福品嘗的成功時，就認為了寬松、自主的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要條件。德國海納特教授提出：教師凡欲促進他的學生的創(chuàng)新能力，就必須在他們班上倡導一種合作、社會一體的作風，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。民主的師生關系一旦形成，學生會對教師產(chǎn)生依賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親合力。同時，民主的師生關系還能產(chǎn)生情感期待效應，使學生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)強烈的求知欲望。這種情況在小學低年級學生中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到“老師在期待我”；同時教師要充分運用和藹可親的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快、學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學過程，才更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

1.2 創(chuàng)設活動情境，作為引導學生進行創(chuàng)造性思維的鋪墊

體育活動內(nèi)容——特別是體育教學內(nèi)容的新教材—通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將 學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。上海體育一期課改中已形成特色的主題式教學，就是充分運用情境教學的原則來引導學生進行體育活動。我在一年級“大魚網(wǎng)”游戲規(guī)則的學習中，首先讓學生想象一下魚兒生活的特定環(huán)境，將界線內(nèi)規(guī)定區(qū)域比作池塘，界線外場地比作“岸”。然后提出魚兒離開了水會怎樣，在孩子們七嘴八舌的回答中得出“會失去活力，會失去生命”等答案。通過這種不直接顯露目的，而是師生共同創(chuàng)設優(yōu)化情境，對學生的心理及行為施加影響，從而一步步達到既定教學目標——學會方法，遵守規(guī)則的過程，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的過程。

在體育活動中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設想的方案也越具想象力。“見多識廣”，不僅使學生積累大量的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。

2 在體育教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力不可能一蹴而就，它需要教師在平時的教學過程中不斷啟發(fā)引導，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1、注重右腦潛力的開發(fā)，從生理基礎入手，為學生的創(chuàng)造力發(fā)展奠定基礎創(chuàng)造力的形成除了必需知識基礎以外，生理基石是其支撐之一?？茖W研究表明是：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關系。只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，兩半腦的活動相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。而目前的教學中，還普遍存在著學生學習左腦化現(xiàn)象較為嚴重的現(xiàn)象，無論是在教育的內(nèi)容還是教育的方法上，都重言語思維而輕非言語思維；重抽象思維而輕形象思維。這些被輕視或忽視了的思維形式，恰是創(chuàng)新力得以發(fā)展的重要因素，也正是靠右腦的功能來實現(xiàn)的。因此，體育教學中，應在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時。充分利用體育教學的，注重右腦潛能的開發(fā)。

2、注重培養(yǎng)學生的觀察力

學生在認識和了解世界的過程中，有著天生的、強烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要基礎之一。只有在觀察的基礎上，學生才會有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會有解決問題的需要并進而培養(yǎng)解決問題的能力。