翟秀芳

摘 要：化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零碎，學(xué)生需要在認(rèn)真分析、整理之后才能做到熟練掌握。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)教學(xué)；初中化學(xué)；有機(jī)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-327-01

在初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，涵蓋了眾多原理、概念，因而，就形成了一套系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且采用正確教學(xué)方法。細(xì)節(jié)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的影響作用，細(xì)節(jié)教學(xué)開(kāi)展深入分析研究有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活

隨著新課標(biāo)的不斷深入，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要與實(shí)際生活做到密切聯(lián)系，這不單是化學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)也會(huì)帶來(lái)一定影響。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考與生活息息相關(guān)的問(wèn)題，“食物壞了之后屬于物理變化還是化學(xué)變化”、“玻璃碎了屬于物理變化還是化學(xué)變化”。問(wèn)題提出后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)方面需要引起高度重視，食物壞了就無(wú)法食用，之所以出現(xiàn)這種原因可能是食物中生成了某種物質(zhì)。而玻璃破碎現(xiàn)象只不過(guò)是完整部分變?yōu)榱怂槠?，在形狀方面發(fā)生了變化。由此可見(jiàn)，食物腐敗是由于新物質(zhì)的出現(xiàn)，是一種化學(xué)反應(yīng)，而玻璃碎了只是形狀方面發(fā)生了變化，沒(méi)有生產(chǎn)新物質(zhì)，是一種物理反應(yīng)?；瘜W(xué)變化就要看是否含有新生成的物質(zhì)，這就屬于教學(xué)的核心細(xì)節(jié)，教師在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上需要學(xué)生充分掌握。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)引起高度重視

化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)起到了至關(guān)重要的影響作用，因而，借助實(shí)驗(yàn)手段能夠?qū)⒒瘜W(xué)物品直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)部分引起高度重視，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有較大提升空間。

例如，在向?qū)W生分析講解化學(xué)、物理變化這兩部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式的采用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較好掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)可以借助兩個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，分別是剪紙片、燒紙片。實(shí)驗(yàn)演示階段里，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變化情況進(jìn)行細(xì)致觀察，注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。在經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致地觀察、分析之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙剪后仍舊是紙，而點(diǎn)燃后，紙就變成了灰燼。第一種屬于物理變化，其中沒(méi)有涉及到新物質(zhì)；第二種屬于化學(xué)變化，因?yàn)槠渲猩闪诵挛镔|(zhì)。通過(guò)這種教學(xué)方式的采用，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)二者間相同之處、不同之處會(huì)有充分認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)理解、記憶也能有所加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有較大提升空間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有積極推動(dòng)作用。

3、做好細(xì)節(jié)辨析工作

在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，微小細(xì)節(jié)就可能造成概念的不同，因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要教師對(duì)關(guān)鍵詞辨析引起高度重視，從而進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，在概念方面，需要充分表現(xiàn)出嚴(yán)密這一特點(diǎn)。

4、對(duì)知識(shí)點(diǎn)做進(jìn)一步深化

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，因而，實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要對(duì)概念進(jìn)行深入解讀，只有緊緊抓住化學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，學(xué)生才能夠更好掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

教師在分析講解“溶解度”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中階段學(xué)生往往對(duì)概念無(wú)法完全掌握，在知識(shí)理解方面存在一定困難，涉及到了眾多知識(shí)點(diǎn)。因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行關(guān)鍵細(xì)節(jié)分析，細(xì)化為以下幾個(gè)方面：溫度條件適中、溶劑量符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)、飽和狀態(tài)是否達(dá)標(biāo)、溶質(zhì)質(zhì)量。抓住以下幾個(gè)細(xì)節(jié)部分對(duì)溶解度概念的掌握會(huì)產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生日后化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)這種教學(xué)方式的采用，一方面能夠提高課堂教學(xué)效率，另一方面，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上也能體驗(yàn)到成功感。

5、強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵、外延

教師在教學(xué)過(guò)程中需要抓好知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵、外延，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解，在一定程度上，提高學(xué)生視野。

例如，教師在分析講解“鹽”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先向?qū)W生“鹽”的概念，概念介紹之后學(xué)生無(wú)法判斷物質(zhì)中是否有鹽。因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)做一些外延。內(nèi)涵沒(méi)有改變，卻得到了外延，通過(guò)這種方式的采用使得學(xué)生日后遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，就能夠做到正確解決。

6、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、分類(lèi)

化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸的知識(shí)點(diǎn)比較多，因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要做歸納整理工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的細(xì)節(jié)區(qū)別引起高度重視。

舉一個(gè)例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)元素、原子、分子、化合物時(shí)，需要對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行深入歸納分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的聯(lián)系、區(qū)別引起高度重視，概念辨析需要從細(xì)節(jié)著手，對(duì)問(wèn)題關(guān)鍵做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)。在歸納過(guò)程中，需要注意平行關(guān)系、主從關(guān)系，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，對(duì)微觀、宏觀關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)分析研究。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)適當(dāng)開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起到鞏固作用?？梢越柚嫖鲱}、解答題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這種方式的采用，使得學(xué)生在概念區(qū)分方面、實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)方面做到較好掌握，從而加深學(xué)生知識(shí)理解。

化學(xué)教學(xué)需要結(jié)合細(xì)節(jié)，其中涉及到了眾多零碎的知識(shí)點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)細(xì)致整理、分析之后才能較好掌握知識(shí)點(diǎn)。因而，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要從細(xì)節(jié)著手，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做深入滲透，最終達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

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