何志玲

摘 要：最優(yōu)化教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，并取得盡可能好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；課堂教學(xué)；教學(xué)過程；最優(yōu)化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-195-01

課堂教學(xué)是實(shí)施最優(yōu)化教學(xué)的最主要途徑，教師應(yīng)從課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂教學(xué)內(nèi)容的精選和整合、教學(xué)過程的最優(yōu)化、梯級選擇鞏固練習(xí)題、及時答疑解惑、認(rèn)真做課后反思等各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，設(shè)法提高各環(huán)節(jié)的實(shí)效性，這是創(chuàng)建高效課堂的前提和保障。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)由三部分構(gòu)成：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。在三維目標(biāo)制定的過程中，首先要根據(jù)教材整體把握，統(tǒng)籌安排，制定出學(xué)年、學(xué)期、單元乃至每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注意每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和排列順序，講究知識、能力、情感態(tài)度三者之間的和諧性和整合性。

二、教學(xué)內(nèi)容精選化，整合化

教材上的知識全面，但并不是所有的知識都是需要學(xué)生掌握的，這就需要教師充分分析新課標(biāo)要求及高考大綱要求，對教材進(jìn)行合理刪減，強(qiáng)化主干知識。

有些章節(jié)教材上的知識排序并不是太合理，這就要求教師明確所講的主干知識，及時理清內(nèi)在邏輯關(guān)系，對教材材料進(jìn)行重組，以達(dá)到學(xué)生更容易接受、理解的目的。

教材的版本多樣化，同一知識點(diǎn)有可能在不同版本的教材上呈現(xiàn)的方式不同，這就需要教師提前做好功課，研究不用版本教材，博取眾家之長。

三、教學(xué)過程的最優(yōu)化

1、課堂導(dǎo)入多樣化

精心導(dǎo)入新課，巧妙而合理的開頭設(shè)計，不但能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為課堂智力開發(fā)提供愉快的背景，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題化

問題的設(shè)計一定要經(jīng)過深思熟慮，這就要求教師對所教學(xué)生的整體素質(zhì)有個大概的了解，能推測出對于新知識他們所能學(xué)習(xí)和接受的程度，才能將問題深度設(shè)計的合理化；提問探究要到位，要在對教材熟記于心的前提下設(shè)計合理的問題；提問時機(jī)要把握，不能整節(jié)課都是問題，這會引起學(xué)生的反感，要在引起學(xué)生好奇心之后將問題提出，這樣學(xué)生為了獲得答案，滿足他們的好奇心，會主動地去思考，去尋求答案，這樣的教學(xué)會事半功倍；提問方式要多樣，最忌千篇一律，多樣化提問會激發(fā)學(xué)生探知的興趣；提問反饋要及時，使學(xué)生在思考過后得到準(zhǔn)確的答案，這樣不僅知識記得牢固，學(xué)生也會了解到此類問題他探究的錯誤點(diǎn)在哪里，以后不會再犯同樣的錯誤了。

3、教學(xué)過程活動化

教學(xué)過程活動化，不僅鍛煉學(xué)生的動手、合作、自學(xué)等能力，也會使學(xué)生了解到知識的來龍去脈，這樣對知識的記憶更加深刻。應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)于課堂教學(xué)中，從學(xué)生身邊找活動，這樣學(xué)生會感覺到所學(xué)知識與生活聯(lián)系是那么的密切，并且也會感覺到所學(xué)知識并不是太難理解；應(yīng)用游戲于課堂教學(xué)中，游戲的完成不僅能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，也會鍛煉學(xué)生親自參與獨(dú)立思考的能力，更會培養(yǎng)學(xué)生之間合作互助的意識。

4教學(xué)方法設(shè)計多樣化、合理化

（1）根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)行為，并用可操作的詞語加以表述，教師就可以據(jù)此選擇合適的教學(xué)方法。例如：教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“能夠在地圖上讀出主要的地形單元”，教師就需要選擇和與指導(dǎo)與學(xué)生讀圖有關(guān)的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生在地圖上掌握這些知識。根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，就是要照顧到地理知識和地理技能的特點(diǎn)。地理教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，既有感性知識又有理性知識，既有系統(tǒng)地理知識，又有區(qū)域地理知識，只有緊緊抓住各類知識特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能在教學(xué)中揭示這類知識的本質(zhì)特征，深入淺出的搞好教學(xué)。

（2）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方法

要設(shè)計出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，需要教師對學(xué)生有深入的了解。例如，有些學(xué)生對有興趣的材料記得比較好，而對一些困難的材料記得比較差，并且他們的機(jī)械記憶還起著很大作用。教師在教學(xué)時，要多注意選擇有趣的材料來輔助困難問題的教學(xué)，并用反復(fù)練習(xí)和反復(fù)應(yīng)用的方法來幫助學(xué)生記憶某些基礎(chǔ)知識。

（3）根據(jù)教師自身特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇還要考慮教師自己的條件和特點(diǎn)。每一個教師在教學(xué)中都有自己的長處，也都有不擅長的地方。例如，有的地理教師語言能力極強(qiáng)，可以使課堂講述達(dá)到很理想的效果，他就可能更多的選用講述的方法：有的教師美術(shù)功底很好，也許他會更多的選用板圖板畫輔助教學(xué)，因?yàn)閷@名教師來說，繪制投影片、板畫都是有興趣而且不太困難的事情：所以在選擇教學(xué)方法上，要注意充分發(fā)揮教師的個人特長，同時避免不顧條件盲目模仿別人的教學(xué)方法。

四、鞏固練習(xí)梯級化

隨堂練習(xí)題的選擇要有針對性，梯級化。有基礎(chǔ)題，也有拔高題，最后給出相關(guān)的高考題，并且所練習(xí)的基礎(chǔ)題和拔高題要為高考題服務(wù)，這樣讓學(xué)生意識到基礎(chǔ)知識的重要性，只要基礎(chǔ)知識掌握牢固，高考題就沒什么可怕的了。

五、答疑解惑及時化

對于所學(xué)新知識，相信大部分學(xué)生在某些方面多多少少會有些疑問，每節(jié)課留下2-3分鐘的時間來為學(xué)生們答疑解惑，這樣學(xué)生問題解決的及時，知識理解的更加透徹。

六、有效的課后反思

課堂教學(xué)中教師總會有所感悟，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法；對課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時間投入，另一方面需要我們不斷地提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用好地圖這個工具，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，來使地理課堂達(dá)到最優(yōu)化。