劉道輝

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容發(fā)生了顯著的變化：數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，注重應(yīng)用價(jià)值，力求反映社會(huì)發(fā)展和時(shí)代特征。而發(fā)生這一系列變化的目的，其實(shí)也就是需要初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-174-01

數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，讓學(xué)生有效的把握好數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的有效發(fā)展起重要作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，合理的把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。以下是筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義及重要意義

1、含義

所謂的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是指教師通過(guò)捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘初中數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，將抽象的教學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、合作等學(xué)習(xí)方式，陶冶情操，獲得有活力的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法，并能學(xué)以致用，同時(shí)將教學(xué)的目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，創(chuàng)造性地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并使情操得到真正的陶冶。

2、重要意義

初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得非?？菰?、無(wú)味。而在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往只注重知識(shí)的傳授，只是枯燥的提出數(shù)學(xué)知識(shí)，然后生硬地將這些理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，“滿堂灌、注入式”的教學(xué)方式澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果長(zhǎng)期下去而不采取有效的手段，那么學(xué)生就會(huì)漸漸的失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，是體現(xiàn)著素質(zhì)教育的最終目的，也是教育生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能將枯燥乏味、抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)中，如果教師能有效的將生動(dòng)形象、富有情趣的現(xiàn)實(shí)生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，收到良好的教學(xué)效果。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更是有利于拓展教師的教學(xué)視野，整合各種教學(xué)資源，提升自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展策略

1、結(jié)合生活實(shí)際，挖掘教材內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容生活化

課程改革以來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。生活中處處有數(shù)學(xué)，處處隱藏著數(shù)學(xué)思想，如何結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉生活現(xiàn)象，關(guān)鍵看教師是否善于挖掘教材內(nèi)容，采擷生活實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中，教師在使用教材的時(shí)候，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容生活化，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。教師要能挖掘運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生憑借這些鮮活具體的事例感悟抽象的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，從而激起學(xué)生大膽探索的興趣，使學(xué)生在濃厚興趣的促使下，實(shí)現(xiàn)積極、主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使教學(xué)過(guò)程生活化

新的課程理念強(qiáng)調(diào)以教材內(nèi)容為載體，生活化教學(xué)資源為背景，提出問(wèn)題，預(yù)設(shè)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)模式中的“呈現(xiàn)問(wèn)題”的目的。知識(shí)是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。因此，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理地根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為切入點(diǎn)，用看得見(jiàn)，摸得著的身邊事物創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，進(jìn)行知識(shí)的傳授，使教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)生活化，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為有源之水，有本之木，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)，展開(kāi)想象，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生活化教學(xué)。

3、開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此。數(shù)學(xué)知識(shí)既來(lái)源與我們的生活實(shí)際，也在我們的生活實(shí)際中得到實(shí)質(zhì)性的運(yùn)用，想要學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，離不開(kāi)實(shí)踐，也只有通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，才能促使他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師就應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，這樣才真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的情趣。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“三角形”后，教師可以組織學(xué)生實(shí)地去測(cè)量學(xué)校中的旗桿、樹(shù)木、建筑等，由于這些物體的高度不太容易被直接測(cè)量，所以學(xué)生就會(huì)就會(huì)慢慢的去尋找測(cè)量的方法，“相似三角形”的相關(guān)知識(shí)也就漸漸的被采用，這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)有所用，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)生的各方面能力也能得到相應(yīng)的提高。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，是教師教學(xué)的需要，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要，更是課程改革有效向前推進(jìn)的需要。教學(xué)中，教師應(yīng)勇于總結(jié)、探究，勇于創(chuàng)新初中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”與“數(shù)學(xué)化”[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2006