路娟

摘 要：語文是高中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了適應(yīng)高中課改的需要，高中語文教師要冷靜思考、把握形勢、研究對策，努力提高課堂效率。文章提出因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體；目標(biāo)精當(dāng)，提高課堂教學(xué)效率；引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生成為提問主角；多媒體教學(xué)，提升美育德育效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；提高；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-114-01

伴隨著新課改的不斷強化實施，高中時期的語文學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法和方式等方面都發(fā)生了較大變化，那么，如何構(gòu)建高效的高中語文課堂，提高語文課堂的教學(xué)效率，已經(jīng)成為我們廣大高中語文老師研究的重要課題?；诖?，結(jié)合本人教學(xué)實踐，從如下幾方面作淺要論述。

一、因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是新課改強調(diào)的理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的組織者和引導(dǎo)者就是我們的老師，所以，構(gòu)建高效的語文高中課堂，我們一定要改變過去的“一言堂”、“填鴨式”等以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師要和同學(xué)們建立平等的師生關(guān)系，至于在實際教學(xué)中，學(xué)生針對某一問題提出的不一樣觀點，我們老師要加以正確的引導(dǎo)，并進行鼓勵與尊重。老師與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系，能為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。每個學(xué)生都是獨立的個體，都有他們自己的獨特性，假如在課堂上不考慮學(xué)生的個性特點，對學(xué)生實行一樣的標(biāo)準(zhǔn)與要求，那樣與科學(xué)教育是不相符的，也是達不到良好效果的。在高中語文新課標(biāo)中，要求我們老師：“一定要考慮到學(xué)生在原來基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向與學(xué)習(xí)需求等方面的不一樣，啟發(fā)學(xué)生的潛能，增加課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)條件與更廣闊的成長空間，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展?！边@是因材施教教育理念的體現(xiàn)，是結(jié)合實際的人性化的教育方式，也是構(gòu)建高效課堂的保證。

二、目標(biāo)精當(dāng)，提高課堂教學(xué)效率

提升課堂教學(xué)效果的保證就是有一個合理精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，把新課改目標(biāo)中的過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度和價值觀與同學(xué)們獲得語文知識和能力聯(lián)系結(jié)合起來，目標(biāo)一旦制定就可以掌握明確的方向。我們以蘇教版教材必修一的第一個專題詩歌教學(xué)作為例子，如果沒有精當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)計，就會削弱學(xué)習(xí)的重點，同學(xué)們也得不到真正的感悟。在這一階段的詩歌教學(xué)中，由于學(xué)生還沒有相應(yīng)的詩歌理論方面的基礎(chǔ)，對于詩歌中的“意象”沒有自己深刻的認識，對于“意象”和“意境”的區(qū)別也不太明了。所以，在這個專題的教學(xué)中，“意象”和“意境”以及它們二者在情感表達上所突出的作用，就可以作為我們教學(xué)的重點問題，而將怎樣感受詩歌中青春的激情作為教學(xué)的難點問題也是比較合理的。在課堂教學(xué)實踐中，如果把毛澤東的《沁園春·長沙》和《相信未來》組合在一起，通過《沁園春·長沙》“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”等意象，感受磅礴的氣勢與壯闊的畫面中意象的壯美；通過《相信未來》“蜘蛛網(wǎng)，爐臺，灰燼的余煙；紫葡萄，深秋的露水，鮮花，別人的情懷，凝霜的枯藤”等感受色彩灰暗低沉的意象，以此體會意象的不同在情感營造上所產(chǎn)生的不同效果。通過對這兩首詩的比較和認識，使學(xué)生在誦讀中準(zhǔn)確地把握詩歌的情感。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生成為提問主角

思維的火花是靠質(zhì)疑來引燃的，同學(xué)們只有產(chǎn)生了疑問，才能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動力，才能推動他們探究知識的興趣。因此，高效高中語文課堂的構(gòu)建，要提倡與鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并要注重培養(yǎng)學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的能力。據(jù)相關(guān)的心理學(xué)研究資料表明，人在大腦中產(chǎn)生了問題后，才能讓自己去積極思考探究，在這個基礎(chǔ)上，如果得到啟發(fā)，就會讓思維快速進入活躍的狀態(tài)中，就會茅塞頓開，新的認識與想法就會迅速產(chǎn)生，并在努力不斷的探究下，最終得到滿意的答案。什么樣的創(chuàng)新都是以質(zhì)疑為基礎(chǔ)的，所以，我們?nèi)ヒ龑?dǎo)與培養(yǎng)同學(xué)們的問題意識非常重要。在高中語文課堂教學(xué)中，我們老師要改變以前的主角位置，讓同學(xué)們成為課堂教學(xué)的主體和思考者，在老師與學(xué)生平等的情況下，鼓勵他們大膽地在課堂上提出自己的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生提出更多有份量的問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，這樣才能在構(gòu)建高效的高中語文課堂過程中，創(chuàng)造出一條更加有效的途徑。

四、多媒體教學(xué)，提升美育德育效果

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的運用也備受青睞，多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，顯著提高課堂教學(xué)的效果，所以，廣為高中語文教師所運用。新課標(biāo)中明確指出，高中語文課程要重視提升同學(xué)們的審美情趣與品德修養(yǎng)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等都得到和諧全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性與健全的人格。多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)起到了有力的推動作用。多媒體集音、畫、形、聲于一體，可以幫助老師在教學(xué)中營造良好的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，欣賞課文所描述的境界，提升美育和德育的教育效果。如教學(xué)《荷塘月色》時，隨著輕柔、清雅的音樂，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅寧靜、美麗的荷塘月色的圖片；教學(xué)《林黛玉進賈府》，可播出《紅樓夢》電視劇這一情節(jié)的片斷等，讓學(xué)生如臨其境，可以取得很好的教學(xué)效果。因此，合理地運用多媒體是構(gòu)建高效高中語文課堂的有效方式之一。

總的來說，我們在高中語文的教學(xué)中，只有努力去探索與實踐，積極去構(gòu)建高效的課堂，才能讓新課改的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的培養(yǎng)理念滲透于教學(xué)過程之中。構(gòu)建高效的高中語文課堂，需要教師長期不懈的努力探究和孜孜不倦的追求，這既是新課程改革的需要，也是新時代教書育人工作的任重而道遠的使命。

參考文獻：

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