張東輝

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中現(xiàn)代科技得到了越來越普遍的應(yīng)用。緊跟時代的步伐，教育領(lǐng)域中科學(xué)技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。在新課程改革的大背景下，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該借助于多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，以充分地將語文教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合，提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量和水平。本文介紹了在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體的作用，并指出了一些需要注意的問題，以便給教師一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 實踐

在小學(xué)語文的日常教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用頻率越來越高，正是因為多媒體的信息量大和視頻音頻并舉的特點，使得多媒體在實際教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)出有聲有色、直觀形象的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而營造出主動學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在自主探究的環(huán)境下解決問題，直觀形象的畫面還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力，做任何事情如果沒有興趣的話根本不能做到積極主動地去嘗試。小學(xué)語文課具有一定的時代和背景，而由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，缺乏時間和空間的概念，這樣教師在教學(xué)中使用的簡單教學(xué)方法，根本無法提高學(xué)生的興趣，不能給學(xué)生身臨其境的感覺。而多媒體的使用，可以打破時間和空間的限制，把語言文字所描述的情景直觀形象地展現(xiàn)出來，這樣給學(xué)生視覺和聽覺上的享受和美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門文學(xué)藝術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和創(chuàng)造能力。

（二）在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體可以突破教學(xué)的重點和難點

在課堂教學(xué)中，最基本的要求就是要能緊扣教材中的難點和重點進(jìn)行講解。對于小學(xué)生來說，語文課本中的知識比較抽象，這對于他們來說，是一個難點。而多媒體的使用，可以給我們提供一定的便利條件，通過多媒體可以設(shè)計課件來突出重點，分化難點，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，以逐步解決問題。同時，這樣還能大大增強學(xué)生的自信心，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該善于運用多媒體進(jìn)行鮮明的圖像和色彩的突破，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，提高他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性和能動性。比如，在進(jìn)行小學(xué)階段的識字時，教師運用多媒體就可以讓學(xué)生比較清楚地看到字的結(jié)構(gòu)，弄清筆順，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生的全面掌握，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體可以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展

新課程改革的理念要求在課堂教學(xué)中不僅要能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要能夠在教學(xué)的過程中促進(jìn)其共同的成長和進(jìn)步。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體的豐富資源，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷加大語文教學(xué)的密度和容量。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)小組間的協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣教師走下講臺，就成了學(xué)生的指導(dǎo)者，使師生間形成一種雙向參與和平等協(xié)作的關(guān)系。這種關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點，進(jìn)行相互間的討論和交流，加上師生之間的互動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動力，同時也能提高教師的教學(xué)水平。

（四）在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體可以激活學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者，對于知識的獲取總是在教師的嚴(yán)格控制下進(jìn)行的，教師采用灌輸式的教育，學(xué)生的個性受到了壓制，思維也受到了禁錮。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)完全都是死記硬背和機械式的運用，根本談不上對知識的靈活運用，不利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。而多媒體的運用使得學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有了重要保證。多媒體可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生消除緊張心理，實現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，進(jìn)入思維學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠主動思考，積極思維，從而使學(xué)生的個性得到展現(xiàn)和張揚，使學(xué)生的思維得到激活和培養(yǎng)。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中使用的誤區(qū)

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，但是我們知道，任何事情都是有兩面性的，既有好的一面，也有壞的一面。所以，在使用過程中，應(yīng)該在促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的同時，避免走進(jìn)誤區(qū)，這樣才能保證語文課堂教學(xué)的健康、有序地進(jìn)行。

（一）多媒體的使用不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體的使用和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，具有直觀、形象、色彩、動態(tài)等優(yōu)勢，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的智力水平和思維的發(fā)展，還能提高整個課堂的教學(xué)效率。但是，多媒體僅僅是作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，是一種輔助教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更不能替代教師的地位，避免造成教學(xué)重心的偏離。

（二）教學(xué)設(shè)計不當(dāng)，弱化多媒體的功能

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用多媒體，留給學(xué)生的思考時間就會相對減少，甚至使得學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮。有的教師在教學(xué)過程中，對圖片的播放太快，學(xué)生的反應(yīng)跟不上，這樣就容易出現(xiàn)視覺和聽覺上的疲勞，思維受到限制。這樣一來，教學(xué)效果肯定不好。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\用多媒體，真正地起到作用。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，可以從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是我們必須清楚地認(rèn)識到，盡管多媒體有著不可比擬的優(yōu)勢，但是它也不可避免地存在著一定的不足，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，用于創(chuàng)新，以最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體能成為課堂教學(xué)中的重要部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐松坤.在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾點體會[J].小學(xué)教學(xué)參考，2009（11）.

[2]徐素敏.在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾點體會[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（6）.

[3]黨明玉.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].青海教育，2008（11）.

[4]楊佳愛.淺談如何運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].科學(xué)教育家，2008（6）.

（責(zé)編 田彩霞）