曹穩(wěn)年

摘要：初中思想品德課的法制教育，教師要營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；預(yù)設(shè)認(rèn)知矛盾、明辨是非；拓寬社會(huì)實(shí)踐。這樣才能促進(jìn)學(xué)生抒發(fā)真情，促成學(xué)生敢說(shuō)真話，感受法治的力量，使學(xué)生真正成為一個(gè)追求真善美的人，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：初中 實(shí)踐 氛圍

新思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，通過(guò)學(xué)法知法，依法保護(hù)自己，抵制違法犯罪，增強(qiáng)法律意識(shí)。這就要求思想品德課教師緊緊抓住學(xué)生的“心”，感化學(xué)生的“魂”，敢于表露自己的心扉，讓學(xué)生積極表白心聲，教會(huì)他們真正做人，有的放矢地滲透法制教育。

一、打造民主課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)實(shí)話

只有在教學(xué)中創(chuàng)造和諧的民主氛圍，學(xué)生才敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法。開放、民主的教學(xué)理念是讓學(xué)生敢于質(zhì)疑成人化的問(wèn)題，為他們未來(lái)的成年奠定一個(gè)健全的心理和良好的心態(tài)。如練習(xí)部分概念的填空、熟記法律的觀點(diǎn)等等，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的的空間，可以讓學(xué)生把一些看似單純的想法帶到現(xiàn)實(shí)生活中繼續(xù)探討。要打造民主的思想品德課課堂，保證不打亂學(xué)生的感情和心理，要滿足學(xué)生的精神渴求。思想品德課特別要關(guān)注學(xué)生終生的法律素養(yǎng)，給學(xué)生全身心的人文關(guān)懷。

構(gòu)建民主的思想品德課的教學(xué)氛圍，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際編排教學(xué)，允許和包容學(xué)生在認(rèn)知上的暫時(shí)誤差，寬容學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的個(gè)人思維，允許求同存異。教師主導(dǎo)的民主意識(shí)確立了，才能真正讓學(xué)生也擁有開闊的課堂空間，學(xué)生才會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、勇于探索。

二、讓學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情

思想品德課教師要?jiǎng)?chuàng)造必要的教學(xué)課堂情境，促成學(xué)生釋放表達(dá)真意的空間。主要從兩個(gè)方面著手，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

1.提前備好學(xué)情。學(xué)生最感興趣的話題也是他們最樂(lè)于探討的問(wèn)題。在備課時(shí)，教師要把學(xué)生身邊的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理和篩選，以保證學(xué)生敢于和教師面對(duì)面地交流，拉近師生之間的距離，學(xué)生的話匣子自然就會(huì)被打開。教師可從各種媒介搜集整理學(xué)生身邊的未成年人違法犯罪的典型案例及全國(guó)最美孝心少年的故事等做為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行正反兩方面的教育，從而滲透法紀(jì)法規(guī)、孝敬父母等方面的教學(xué)。教師要處理好教學(xué)內(nèi)容中生活現(xiàn)實(shí)與法律的關(guān)系。法律既是規(guī)范人們行為的一種規(guī)則，又是構(gòu)成社會(huì)大和諧的最有效的工具，即源于生活又超越生活。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，要恰如其分地選擇和處理好法律現(xiàn)實(shí)與理想實(shí)例的內(nèi)容，即達(dá)到與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、有感召力，又不庸俗地迎合生活現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生愉悅地提升自己的情操，又能潛移默化地適應(yīng)社會(huì)法律生活，從而提升了學(xué)生的法律素養(yǎng)，保證了學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和應(yīng)對(duì)生活中各種法律問(wèn)題。

2.運(yùn)用“互動(dòng)活動(dòng)式”教學(xué)手段。讓學(xué)生參與諸如小品表演、游戲等“互動(dòng)活動(dòng)式”節(jié)目，學(xué)生才會(huì)真正感興趣，才會(huì)全身心地“動(dòng)”起來(lái)。例如，在講授“訴訟”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小品和“模擬法庭”扮演各種角色。另外，讓學(xué)生用演講和唱歌的方式表達(dá)對(duì)父母的感恩，喚起學(xué)生回憶兒時(shí)或現(xiàn)實(shí)中父母對(duì)自己的關(guān)愛，使學(xué)生明白孝敬父母既是美德更是公民義不容辭的的義務(wù)。此外，盡可能運(yùn)用多媒體手段，發(fā)揮它在思想品德課中的作用。比如讓學(xué)生能在校園網(wǎng)上自由沖浪，應(yīng)該也是學(xué)生喜歡的一種內(nèi)容。其他如辯論賽方式、課堂表演方式，都是對(duì)學(xué)生抒發(fā)真情是大有補(bǔ)益的。

三、預(yù)設(shè)認(rèn)知矛盾、矛盾中明辨善惡是非

學(xué)生在形成法律觀念時(shí)，由于心理和生理不夠成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，法律知識(shí)和運(yùn)用法律的能力較弱，在生活當(dāng)中的法律概念中存在誤區(qū)。教師一定要把法律生活化，預(yù)設(shè)生活中的法律沒矛盾與沖突讓學(xué)生充分地進(jìn)行討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住矛盾，正確地判斷和分析。

我設(shè)計(jì)了這樣一道辨析題：如到游戲廳玩電子游戲，違反了未成年人保護(hù)法，肯定是不對(duì)的，若有些學(xué)生認(rèn)為這是正確的，那就是“錯(cuò)誤思維”。但如果認(rèn)為“賽跑車”“練準(zhǔn)頭”比輸贏，只要合理安排時(shí)間，不影響學(xué)習(xí)和休息，對(duì)培養(yǎng)觀察力、靈敏性還是有幫助的，這就屬于異象思維了，有它存在的必要性。

在法律教育中，我們要善于捕捉這些容易引起討論爭(zhēng)議的“雙刃劍”問(wèn)題。比如，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，怎樣處理參加公益勞動(dòng)時(shí)碰到的各種問(wèn)題。如讓學(xué)生談?wù)勗谕`法犯罪分子斗爭(zhēng)中可能會(huì)遇到的哪些困難、如何解決。這一提問(wèn)如“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛提出了他們?cè)谟龅奖┝η趾蛲`法犯罪行為斗爭(zhēng)中過(guò)程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如父母和自己想法不一，堅(jiān)決反對(duì)；犯罪分子太囂張少管閑事為好、揭發(fā)小偷害怕小偷報(bào)復(fù)等。讓學(xué)生去把這些認(rèn)識(shí)上的理論和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾與沖突去作為思考的焦點(diǎn)，使其在辨析中明理，從而更好地指導(dǎo)其行動(dòng)。同時(shí)，在辨析活動(dòng)中要努力讓學(xué)生自己選擇正確的法律認(rèn)知，幫助他們形成正確的法制觀，提高法律素養(yǎng)。

在法律教育中，務(wù)必要尊重學(xué)生的自我意識(shí)教育，只有把法律教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，成為學(xué)生的法律素養(yǎng)，法律教育的目的自然就會(huì)達(dá)到。

四、延伸課堂，拓寬社會(huì)實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

教師在不斷創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情景的同時(shí)，要做到課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。開放教學(xué)環(huán)境，讓活生生的法律生活步入課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感知法律的魅力，進(jìn)而提升法律品質(zhì)。如讓學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)中感興趣的話題談?wù)勅绾我婪ňS權(quán)；讓學(xué)生調(diào)查身邊的學(xué)生如何對(duì)待不良誘惑和暴力侵害，形成并撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)而分析學(xué)生的法律行為的認(rèn)知水平和能力素養(yǎng)，并在活動(dòng)課上進(jìn)行交流，這樣思想品德課法律教育的目的就達(dá)到了。

最后，教師要給注學(xué)生榜樣的力量，教師的標(biāo)桿作用不能忽視。我們教師時(shí)時(shí)處處的言行都是學(xué)生看和做的引導(dǎo)，教師的教學(xué)行為和生活行為會(huì)直接影響教師滲透法制教育的成效，思想品德課教師只有樹立大寫的“人”，表現(xiàn)育人的“魂”，學(xué)生才能用真正的情去感受教師的魅力，感受法治的力量。這就是有法乃大，有“情”乃“真”，使學(xué)生真正成為一個(gè)追求真善美的人。

（責(zé)編 金 東）