杜楓

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸完成了由傳統(tǒng)經(jīng)濟時代到知識經(jīng)濟時代的巨大轉(zhuǎn)變。而在這種經(jīng)濟時代的轉(zhuǎn)變之下，物理學也被賦予了新的時代特征。如今的社會正向著新技術(shù)、多元化、國際化、新能源等更為縱深的角度發(fā)展，而這眾多科技的根源都是需要將物理學作為基礎(chǔ)因素的。所以說，當今的物理學內(nèi)容已經(jīng)成為了技術(shù)科學體系、自然科學體系的眾多發(fā)展體系的基礎(chǔ)。伴隨著當今科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及各種新教育形式的改革，這對中學的物理教育教學提出了更新更高的要求。因此，在高中物理教學中滲透近現(xiàn)代物理知識已經(jīng)成為了物理教育順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學內(nèi)容 現(xiàn)代物理知識 教學改革 滲透模式

物理教育作為自然科學中的基礎(chǔ)教育學科，在我國的科學技術(shù)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。隨著我國知識經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，近年來的高考及國家高中物理競賽試題中所涉及的現(xiàn)代物理知識的頻率也出現(xiàn)了逐年遞增的發(fā)展趨勢。為了使得高中物理教學內(nèi)容跟上社會科技發(fā)展的步伐，我國的高中物理教材中已經(jīng)涉及了許多物理學科發(fā)展前沿的知識內(nèi)容。在高中物理教學中，采用“滲透式”的教學方法也是一種時代造就的必然趨勢，教師仔細分析教材中每一章節(jié)的知識點，并且確定好教材中每一章節(jié)的物理教學內(nèi)容與現(xiàn)代物理知識可以如何滲透以及滲透知識內(nèi)容，從而來設(shè)計滲透的物理教學模式。這對于開拓學生的創(chuàng)造性思維以及促進物理教育的學習效率來說，都起到了不可估量的重要作用。

一、現(xiàn)代物理知識內(nèi)容在當前高中物理教學中的滲透概念

滲透式物理教學模式與固有的傳統(tǒng)物理教學模式存在著很大的區(qū)別。在傳統(tǒng)的物理教學方法中，教師會以一位“灌輸者”的身份，將清晰合理的物理知識思路完全灌輸給學生。這種教學模式，無法讓學生真正對物理學習產(chǎn)生興趣，久而久之甚至會產(chǎn)生一種對物理學習的逆反心理。物理知識的根本學習宗旨是為了“學以致用”，讓學生可以在未來的生活當中、在未來的職業(yè)生涯之中可以運用得到。但是，傳統(tǒng)的“灌輸式”學習法僅僅是一種應(yīng)試教育的學習模式，這種方式造成了學生只能夠用基礎(chǔ)理論知識應(yīng)對考試，一旦走上需要物理實踐的環(huán)境之中，學生便會非常茫然，不懂得如何運用這些理論知識了。而“滲透式”教學法，則是將知識的大框教給學生，在學生剛剛掌握繁多的知識卻又無法理解時，會覺得雜亂無章，無法入手。但是，隨著自我知識儲備的逐漸增加，在經(jīng)過自我思考的過程之后，學生便可以逐漸懂得這些內(nèi)容?，F(xiàn)代物理知識在高中物理教學中的有效滲透，可以讓學生學會自主思考學習，這是促進學生大腦思維得到有效開發(fā)的良好途徑。這種教學模式也非常有助于學生對于高中物理知識的理解與實踐，這乃是促進我國高中物理教學可持續(xù)發(fā)展的重要方式之一。

二、在高中物理教學中注重突出知識的實用性，從而將物理知識更好地滲透其中

在高中物理教學中，學生的學習宗旨不僅僅應(yīng)該是牢記物理的知識概念及使用公式來應(yīng)對各種考試，更重要的應(yīng)該是注重物理內(nèi)容的實用性。物理學科乃是起源于生活并且運用于生活的一個學科內(nèi)容，所以在物理教學的過程當中，也應(yīng)當使物理知識更為貼近于生活環(huán)境。要將高中物理教材中的理論知識與現(xiàn)代的物理知識科學合理地結(jié)合起來，并且完全聯(lián)系于實際的生活當中，從而既能夠提高學生對于物理學習的積極性與能動性，也可以有效地提高高中物理教育的教學質(zhì)量與教學效率。

三、高中物理教師可以使用物理教材中的閱讀材料來有效地滲透入現(xiàn)代物理知識內(nèi)容

閱讀材料也是滲透現(xiàn)代物理知識的良好教材。在高中物理教學的課堂當中，教師可以依照實際來讓學生進行閱讀，并給予正確的補充和引導。在有條件的情況下，還可以聯(lián)合教材當中的教學內(nèi)容來指導學生閱讀一些相關(guān)的課外科普讀物。并且，教師在課堂當中可以組建一些討論小組，給學生自由充分的討論實踐，讓學生大膽發(fā)表個人的見解與看法。雖然這些見解內(nèi)容未必都是正確的，但是學生卻可以借鑒著彼此的思維，取長補短，加深對于物理知識的理解。通過實踐研究的結(jié)果表明，在課堂當中充分利用閱讀材料對高中生進行現(xiàn)代物理的知識滲透是一種非常有效的途徑，并且可以提高學生對于科學知識的分析能力以及理解能力。

綜上所述，在當前的高中物理教學課堂中滲透現(xiàn)代物理知識，乃是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的一種必然趨勢。這種教學模式在完全遵循新課改中教學要求的前提之下，用更為縱深的知識充分開拓學生的創(chuàng)造性思維，從而來促進學生對于物理學習的積極性與能動性。在現(xiàn)代教學的模式中，教師是課堂中的引導者，而學生才是課堂中的核心主體，這也是讓學生更好地掌握物理知識內(nèi)容的先決性因素。所以，高中物理教育工作者唯有重視起現(xiàn)代物理知識的關(guān)鍵性，并且注重學生對于物理學習的思維模式，才可以真正有效地將現(xiàn)代物理知識更好地滲透在高中物理教學的課堂之中，從而也可有效地促進我國高中物理教學的可持續(xù)發(fā)展。

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（責編 田彩霞）