周秀麗

[內(nèi)容摘要]隨著素質(zhì)教育的不斷深入，評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段也悄然走進(jìn)了幼兒園美術(shù)活動(dòng)。我們圍繞幼兒美術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循幼兒自身的年齡特點(diǎn)，從美術(shù)活動(dòng)的規(guī)律入手，嘗試運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)策略，使幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)更有效。同時(shí)，通過(guò)這些評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，提升幼兒的創(chuàng)作技能與能力，使幼兒美術(shù)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)作品；有效評(píng)價(jià)；提升創(chuàng)作能力

一、巧用診斷性評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

在美術(shù)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：教師往往忽視教學(xué)前的診斷性評(píng)價(jià)，而根據(jù)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或猜測(cè)來(lái)組織教學(xué)，使幼兒對(duì)該活動(dòng)的積極性不高，興趣不濃厚，失去了真正意義上的師幼互動(dòng)及活動(dòng)教學(xué)的有效性。只有在美術(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，調(diào)動(dòng)起幼兒的濃厚興趣和參與活動(dòng)的積極性。因此，在教學(xué)的準(zhǔn)備階段就應(yīng)有評(píng)價(jià)。

1.捕捉生活，生成靈動(dòng)精彩

生活中蘊(yùn)涵著許多教育契機(jī)，教師只要成為有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，教師圍繞幼兒的興趣點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，那么一個(gè)生動(dòng)、鮮明的美術(shù)活動(dòng)題材就產(chǎn)生了。

2.結(jié)合教學(xué)，延伸活動(dòng)內(nèi)涵

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)形式，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了一個(gè)游戲、一個(gè)生動(dòng)的故事、一首好聽的歌曲時(shí)，他們的求知欲往往還沒(méi)有就此停止，我們可以利用這個(gè)契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，從而預(yù)設(shè)與此相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)或半日活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

二、善用過(guò)程性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作技能

過(guò)程性評(píng)價(jià)是指關(guān)注幼兒創(chuàng)作過(guò)程的表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，拓寬幼兒思維，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，使美術(shù)作品更有新意。當(dāng)幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣，就將進(jìn)入創(chuàng)作階段。在此過(guò)程中，無(wú)論對(duì)哪個(gè)年齡段的幼兒，教師都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，善于運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，從多種角度開展過(guò)程性評(píng)價(jià)，而不僅僅局限于美術(shù)技能的評(píng)價(jià)。

1.隨機(jī)評(píng)價(jià)，拓展思維空間

在美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)是貫穿于教學(xué)中的一種高頻的、及時(shí)的、情境性的評(píng)價(jià)，它能靈活地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)。作為教師，在幼兒創(chuàng)作時(shí)必須巡視輔導(dǎo)，照顧到每一個(gè)幼兒。在活動(dòng)中，教師通過(guò)靈活的隨機(jī)性評(píng)價(jià)，可以拓展幼兒思維，增強(qiáng)繼續(xù)創(chuàng)作的欲望，特別是少數(shù)能力相對(duì)較弱的幼兒，需要幫他們一把，為他們修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使其能繼續(xù)畫下去，讓幼兒嘗到跳一跳能摘到果子的喜悅，從中體驗(yàn)到成就感，從而自覺(jué)地積極參與創(chuàng)作活動(dòng)。

2.針對(duì)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)新靈感

在美術(shù)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)幼兒的作品不能達(dá)到教師預(yù)計(jì)要求的情況。為了讓美術(shù)作品獲得良好的效果，教師應(yīng)針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有目的的針對(duì)性評(píng)價(jià)，促使幼兒某一方面的思考，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，使繪畫技能有所提高。

三、適用終結(jié)性評(píng)價(jià)，提升幼兒創(chuàng)作能力

美術(shù)活動(dòng)尾聲對(duì)作品進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是在作品完成后，組織幼兒進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)，提升幼兒創(chuàng)作能力的一種方法。它既能有效提高幼兒的觀察力和分析力，又能培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、辨別美的能力，更能幫助幼兒在群體中樹立自信心，這也是展示幼兒獨(dú)特個(gè)性的一種重要手段。

1.游戲評(píng)價(jià)，逐漸增強(qiáng)自信

并不是每一次評(píng)價(jià)都要求幼兒坐在那里講述。游戲法便是通過(guò)游戲的形式，在游戲的過(guò)程中使評(píng)價(jià)活動(dòng)輕松順利完成的一種好方法。這種方法是幼兒喜歡、適合幼兒年齡特點(diǎn)、容易接受的，因?yàn)橛變耗茉谟螒蛑心７隆Ⅲw驗(yàn)和假設(shè)，能進(jìn)行幼兒之間的交往并帶來(lái)愉悅的心情，運(yùn)用在游戲中完成評(píng)述作品的方法很容易引起幼兒繪畫的激情，幼兒在游戲過(guò)程中大大提高了對(duì)美的感知力、鑒賞力和創(chuàng)造力，同時(shí)幼兒的自信心也得到增強(qiáng)。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)，獲取豐富經(jīng)驗(yàn)

第一，與自己互動(dòng)——自述式的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)幼兒在自評(píng)中談想法、提建議，這樣在評(píng)價(jià)同伴的同時(shí)也找到了自身存在的問(wèn)題，并且在這個(gè)過(guò)程中既調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，又使他們?cè)谶@種互幫互學(xué)中提高了繪畫水平。第二，與同伴互動(dòng)——結(jié)伴式的評(píng)價(jià)。幼兒之間的互相欣賞、互相交流、借鑒學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神、審美鑒賞能力和敏銳的感覺(jué)判斷能力。幼兒在評(píng)價(jià)別人的作品時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)或不足，從而提高自己的繪畫水平。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師有意識(shí)地組織幼兒開展小組互評(píng)或集體互評(píng)，以此提高幼兒各方面的能力。第三，與他人互動(dòng)——邀請(qǐng)式的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)并不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，《綱要》中明確指出，教師、家長(zhǎng)、幼兒均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。家長(zhǎng)或聽課教師等各方面的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的作品起著不可忽視的作用，他們的積極主動(dòng)參與能有效提高幼兒繪畫的興趣。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)伴隨整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，重視幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的情感和態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，能幫助幼兒建立自信；通過(guò)評(píng)價(jià)重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納他們不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定，有助于幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難，大膽表現(xiàn)。只有這樣，我們的評(píng)價(jià)才能使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作充滿生機(jī)與活力，我們的評(píng)價(jià)才能對(duì)幼兒的發(fā)展更有意義。

（責(zé)任編輯 馮 璐）