譚新枝

摘要：中職院校是為社會(huì)培育應(yīng)用型綜合人才的重要基地，電工電子專業(yè)作為中職院校極其重要的專業(yè)之一，其技能操作教學(xué)的重要地位不言而喻。本文結(jié)合中職院校電子技能課程的基本特點(diǎn)，對(duì)如何高效地開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探究，以期教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職院校 電子技能 教學(xué)探討

電子技能教學(xué)是培育中職院校電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，技能教學(xué)要以課程基本特性為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，講求教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在不斷地觀察、模仿、探索以及實(shí)踐中獲得及提高技能。

一、電子技能課程教學(xué)的特點(diǎn)簡(jiǎn)析

集理論性與實(shí)踐性于一身，綜合性較強(qiáng)。從名稱上看，電工電子技能課程是一門(mén)偏向技能的課程，實(shí)踐性較強(qiáng)；本質(zhì)上，實(shí)踐操作的順利進(jìn)行要以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)。這就要求學(xué)生首先具備深厚的理論基礎(chǔ)，對(duì)于電工、電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)有足夠的了解，對(duì)各種運(yùn)算公式和各種適用規(guī)則都形成一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)內(nèi)容形成一個(gè)大概的知識(shí)框架體系；其次，技能課程重在實(shí)踐，要求學(xué)生能以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)基本的電工、電子工作具備一定的實(shí)踐操作能力，以將所學(xué)有效利用，同時(shí)彌補(bǔ)社會(huì)的用人缺口。

要求學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)。伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電氣、電子、電工技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子電工人才的需求缺口日益增大，課程教學(xué)緊跟社會(huì)及時(shí)代發(fā)展要求，需要學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)技術(shù)如變頻技術(shù)、微機(jī)控制等通用技術(shù)有一定的了解，同時(shí)也要求學(xué)生在機(jī)械設(shè)備的運(yùn)用、維修上具備較強(qiáng)的技能，這就要求教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、電子技能課程教學(xué)策略探析

電子技能課程的教學(xué)需要中職教師從多個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，既要顧及學(xué)生的興趣，又要考慮教學(xué)方法和模式上的策略，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職電子技能課程的教學(xué)提出自己的看法，以期共同探討，共同進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是前提。興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基礎(chǔ)并不好，存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上的問(wèn)題，唯有教師的教學(xué)激起他們的興趣，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因而在電子電工技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師首先要吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)電路內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)導(dǎo)入期間，利用電燈泡的串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，牢牢抓住學(xué)生的興趣所在，以新穎的事物吸引他們，進(jìn)而有針對(duì)性地巧妙提問(wèn)：“同學(xué)們知道這個(gè)是怎么做成的嗎？”并適時(shí)鼓勵(lì)：“你們認(rèn)真學(xué)完本課內(nèi)容后，便能知曉答案啦！”極大地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師教學(xué)的方法是教與學(xué)有效銜接的重要中間環(huán)節(jié)，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能有效吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。前面分析電子技能課程特點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)該門(mén)課程集實(shí)踐性與理論性于一身，因而，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐”的教學(xué)模式和方法，帶著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里上課，即邊教學(xué)理論，邊實(shí)現(xiàn)理論是實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在有初步了解的前提下，對(duì)儀器、設(shè)備進(jìn)行摸索、使用，加強(qiáng)理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，不僅能有效節(jié)省枯燥的理論教學(xué)時(shí)間，抽出更多實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)能極大地提高學(xué)生的教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)能力培養(yǎng)。電子技能課程教學(xué)的最重要部分就是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實(shí)驗(yàn)的重要性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

首先，要樹(shù)立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀念。中職階段，學(xué)生第一次實(shí)現(xiàn)從純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生存在觀念上的不習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)理解膚淺，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無(wú)用，作為教師，要有效利用實(shí)驗(yàn)的趣味性和教學(xué)高效性的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)實(shí)驗(yàn)觀念。

其次，實(shí)驗(yàn)要由易到難。在應(yīng)試教育中，我們教育學(xué)生做題要由易到難，作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，我們也應(yīng)該灌輸此項(xiàng)觀念，任何事做到循序漸進(jìn)，才能逐漸完善。

除此之外，實(shí)驗(yàn)中要多讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)最主要的途徑莫過(guò)于自己親自操作過(guò)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，將課本中的演示實(shí)驗(yàn)和一些小實(shí)驗(yàn)，改編為學(xué)生自主探索操作的實(shí)驗(yàn)，不僅能有效提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。

教學(xué)目標(biāo)務(wù)必分階段實(shí)現(xiàn)，循序漸進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的方向標(biāo)，作為教學(xué)的組織者，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)階段化，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層層進(jìn)步。首先，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，其中包括一些儀器、器件的識(shí)別，設(shè)備損壞測(cè)試，實(shí)驗(yàn)的基本方法，實(shí)驗(yàn)規(guī)則；其次，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范的基本操作要領(lǐng)完成基本的實(shí)驗(yàn)，如電路安裝和電路測(cè)試，形成一定的基本能力；除此之外，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)置難度，如進(jìn)行障礙教學(xué)等，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提高。

總而言之，中職電子技能教學(xué)需要教師從多個(gè)方面下功夫，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用一定的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的能力，提高教學(xué)成效。

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（責(zé)編 金 東）