郁洋

高中階段時間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)獲得更多的物理知識呢？什么是課堂教學(xué)的有效性呢？需要我們深入探究，積極構(gòu)建高效的物理課堂.筆者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)的實際，就此問題提出以下幾種方法.

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激疑

“疑”是積極思維的表現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，古人云：“學(xué)貴知疑，小疑而小進(jìn)，大疑則大進(jìn).疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn).”由此可見，教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生提出問題，在學(xué)生思維的平靜水面，激起一片片思維的漣漪.新課程教學(xué)方法改革的一個重要方面就是，要求在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，設(shè)置問題情境，引起興趣，激起疑問.如教學(xué)聲現(xiàn)象時，采用多媒體放出各種各樣的聲音來創(chuàng)設(shè)情境，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個人，每樣樂器的音樂不一樣？他們自然而然地想知道究竟.就主動地互相討論，討論不出就會去閱讀、去尋求答案，使學(xué)生對這節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣.

二、做好課前預(yù)習(xí)，夯實課堂基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.學(xué)生具有明顯的個體差異，特別是一些物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往在課堂教學(xué)中跟不上教學(xué)進(jìn)度.一個很重要的原因就是缺乏有效的預(yù)習(xí).因此，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)具有十分重要的意義.要想提高課前預(yù)習(xí)的效率，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.特別是對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以有針對性地布置一些基礎(chǔ)性、難度小的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓這些學(xué)生找到預(yù)習(xí)的樂趣和信心，從而逐漸掌握預(yù)習(xí)方法，形成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣.課堂上，要進(jìn)行預(yù)習(xí)效果檢驗，對于做得好的學(xué)生，給予充分的肯定和鼓勵，以進(jìn)一步增強(qiáng)預(yù)習(xí)的實效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

三、培養(yǎng)自學(xué)能力，以學(xué)循疑，提高課堂教學(xué)有效性

教學(xué)過程中，教師不要一味抱住問題去講解、指導(dǎo)、練習(xí)，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.因為，新課程教學(xué)方法改革的另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法.教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)循疑呢？

不論何時，只有先有“疑”才能“提出問題”，“提出問題”是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的必要前提，也是新課標(biāo)理念所要求的.可是，現(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在的問題是：不喜歡提問，不敢提問，因而缺乏學(xué)習(xí)的動力.蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題.如果你能做到這一點就是成功的一半.”因此，教師在課堂上的主要任務(wù)就是打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生在課堂上積極開動腦筋，進(jìn)行思考，不斷產(chǎn)生疑問，只有這樣才能使學(xué)生逐步地學(xué)會提出問題，然后解決問題，在解決問題的過程之中有一種獲得知識的快感，久而久之，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中積極主動地提出問題，然后進(jìn)行解答，主動地參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在這里，筆者認(rèn)為重要的一點是要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)動力.這樣，他就會有目的、有計劃地學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)過程中就[HJ1.4mm]會發(fā)現(xiàn)有很多不理解的、不認(rèn)識的東西，這些東西就是他要提出的問題.

四、創(chuàng)新實驗教學(xué)，增強(qiáng)實驗效果

實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容.教師應(yīng)從提升課堂效率，從培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計與操作能力的角度出發(fā)，認(rèn)真做好物理實驗教學(xué)設(shè)計.

1.根據(jù)不同類型、內(nèi)容進(jìn)行實驗設(shè)計

教師在了解實驗類型、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行實驗設(shè)計，這能夠提高實驗設(shè)計的有效性.例如，在進(jìn)行“落體運動加速度的研究”這一實驗的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成兩人一組，利用頻閃照相對鋼球的下落速度進(jìn)行研究.要求學(xué)生自己完成設(shè)計方案、調(diào)試裝置、制作標(biāo)尺、拍攝實驗照片并進(jìn)行分析以及制作實驗報告等任務(wù).教師僅在學(xué)生設(shè)計方案時給予一定的提示和指導(dǎo)，與學(xué)生一起討論，并提供實驗器材，再進(jìn)行質(zhì)疑、點撥，讓學(xué)生在實驗過程中成為主角.在這一過程中既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，從而加深理解物理知識的認(rèn)知層次.

2.鼓勵學(xué)生大膽猜想

很多偉大的發(fā)現(xiàn)都來自于科學(xué)家們的異想天開.因此，在物理教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在立足實際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè).教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生盡快打開思路.例如，在講授“牛頓第一定律”時，在進(jìn)行斜面實驗時，根據(jù)看到的幾種不同的斜面進(jìn)行分析.平面越光滑，小車運動得越遠(yuǎn).學(xué)生憑直覺感覺到若平面非常光滑，小車就會運動得非常遠(yuǎn).從而提出猜想——如果運動物體不受外力影響，會永遠(yuǎn)做勻速直線運動.

五、調(diào)節(jié)課堂氣氛，建立和諧、平等的師生關(guān)系

一個充滿生命活力的課堂，必定是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的活性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一起，來共同駕馭課堂.一個聰明的教師會利用課堂提問的手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛的，當(dāng)課堂氣氛沉悶、單調(diào)、死氣沉沉?xí)r，通過簡單輕松的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，當(dāng)學(xué)生過于活躍時，可以提問較難的問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生安靜下來的思考.教師要多和學(xué)生平等互動，鼓勵學(xué)生多問多思.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生不僅要“學(xué)會答”，而且更要“學(xué)會問”.利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，適時鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，是對學(xué)生自我價值的認(rèn)可，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的不竭的動力源泉，教師不要吝嗇自已鼓勵性的語言，給予學(xué)生適時的肯定，使學(xué)生喜歡老師，欣賞老師和信任老師.學(xué)生很自然地多看多學(xué)，也對物理產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績也會穩(wěn)步提高.

總之，構(gòu)建高效的物理課堂是當(dāng)前高中物理教學(xué)的發(fā)展方向.作為高中物理教師，應(yīng)該深入領(lǐng)會新課標(biāo)提出的理念.以培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)為重要目標(biāo)，積極探尋高中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新之路.科學(xué)周密地進(jìn)行安排，采用最優(yōu)教學(xué)方案；指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，夯實課堂基礎(chǔ)；精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；創(chuàng)新實驗教學(xué)，增強(qiáng)實驗的有效性；發(fā)揮情感教育作用，想方設(shè)法地提高課堂教學(xué)效率.