陳海學

生物是一門實驗性很強的學科，各地高考試題中對實驗的考查占有很重的比例.在多種形式的實驗考查中，探究性實驗占的比例最大，而且學生得分率低，學生從心理上恐懼該類型試題.為了提高學生解答探究性實驗的能力，教師可以將課本中的實驗改成探究性實驗.將《DNA是主要遺傳物質》這節(jié)課中的經(jīng)典實驗，設計成探究性實驗.從補充實驗步驟、設計實驗課題和描述實驗現(xiàn)象三個方面培養(yǎng)學生的實驗能力.筆者做了如下探索：

1.補充實驗步驟

格里菲思的實驗證明了高溫殺死的S型細菌中存在轉化因子，而艾弗里將高溫殺死的S型細菌中的物質進行了分離與提純，得到多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA等有機物物質，并分別添加到培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中，觀察是否出現(xiàn)S型細菌的菌落？可以將該實驗設計成探究性實驗，列出實驗目的和實驗材料，讓學生補充實驗步驟.

例：實驗目的：探究高溫殺死S型細菌中促進R型菌轉化因子的成分

實驗材料：細菌培養(yǎng)基、S型細菌的離心物質（多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA）、恒溫培養(yǎng)箱、R型細菌

實驗步驟：①取6組細菌培養(yǎng)基，分別編號ABCDEF，6組均接種一定量的R型細菌，培養(yǎng)一段時間.

② .

③ 將6組培養(yǎng)皿放在 ， 培養(yǎng)一段時間.

④觀察 .

答案：

②將等量的多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA分別添加到ABCDEF的6組培養(yǎng)基中；③放在恒溫培養(yǎng)箱，在適宜的環(huán)境條件下；

④觀察培養(yǎng)基中是否出現(xiàn)S型細菌.

設計該實驗的初衷是，學生必須先理解實驗目的，清楚實驗中每個實驗材料的用途，才能準確地補充實驗步驟.在課堂上，學生主要參考課本中艾弗里的實驗過程，班級中絕大多數(shù)學生能準確地完成該實驗，從而有助于學生從心理上克服了對探究性實驗的恐懼，提高了學生學習生物實驗的興趣.

2.設計實驗課題

教材中艾弗里的分離物質實驗，并未得到所有科學家的認可.因為對殺死S型細菌的物質進行分離提純中，得到的DNA不純.可以根據(jù)該疑問，設計成探究性實驗.

例艾弗里殺死S型細菌分離物質實驗，科學家認為DNA不純，遺傳物質可能存在雜質中.請同學們設計探究性實驗，設計實驗目的，簡述實驗過程.

實驗目的：

實驗過程：

答案一：

實驗目的：探究DNA的純度與R型細菌轉化率成正相關.

實驗過程：取培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基，編號1、2、3、4，向四份培養(yǎng)基分別添加等量60%的DNA、70%的DNA、80%的DNA、90%的DNA，培養(yǎng)一段時間后，觀察和計算S型細菌的菌落數(shù).

答案二：

實驗目的：探究DNA的有無與R型細菌轉化率的關系.

實驗過程：取培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基，編號1、2，向兩份培養(yǎng)基分別添加DNA和DNA水解酶、DNA，培養(yǎng)一段時間后，觀察和計算S型細菌的菌落有無.

在完成上述探究性實驗中，學生必須上課認真聽講，在理解艾弗里的實驗基礎上，才能設計實驗課題和完成實驗過程.經(jīng)過以上實驗活動的學習，不僅可以消除學生對探究性實驗的恐懼，而且還能讓學生深刻地理解實驗課題的設計和實驗思路.

3.描述實驗現(xiàn)象

赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實驗材料，利用同位素標記的技術，探究DNA是遺傳物質，該實驗是證明DNA是遺傳物質的經(jīng)典實驗.將該實驗設計成探究性實驗，給出實驗結論，請學生描述出可能的實驗現(xiàn)象.

例在噬菌體侵染細菌的實驗中，若將該實驗改成探究性實驗，請補充以下實驗現(xiàn)象：

生物是一門實驗性很強的學科，各地高考試題中對實驗的考查占有很重的比例.在多種形式的實驗考查中，探究性實驗占的比例最大，而且學生得分率低，學生從心理上恐懼該類型試題.為了提高學生解答探究性實驗的能力，教師可以將課本中的實驗改成探究性實驗.將《DNA是主要遺傳物質》這節(jié)課中的經(jīng)典實驗，設計成探究性實驗.從補充實驗步驟、設計實驗課題和描述實驗現(xiàn)象三個方面培養(yǎng)學生的實驗能力.筆者做了如下探索：

1.補充實驗步驟

格里菲思的實驗證明了高溫殺死的S型細菌中存在轉化因子，而艾弗里將高溫殺死的S型細菌中的物質進行了分離與提純，得到多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA等有機物物質，并分別添加到培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中，觀察是否出現(xiàn)S型細菌的菌落？可以將該實驗設計成探究性實驗，列出實驗目的和實驗材料，讓學生補充實驗步驟.

例：實驗目的：探究高溫殺死S型細菌中促進R型菌轉化因子的成分

實驗材料：細菌培養(yǎng)基、S型細菌的離心物質（多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA）、恒溫培養(yǎng)箱、R型細菌

實驗步驟：①取6組細菌培養(yǎng)基，分別編號ABCDEF，6組均接種一定量的R型細菌，培養(yǎng)一段時間.

② .

③ 將6組培養(yǎng)皿放在 ， 培養(yǎng)一段時間.

④觀察 .

答案：

②將等量的多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA分別添加到ABCDEF的6組培養(yǎng)基中；③放在恒溫培養(yǎng)箱，在適宜的環(huán)境條件下；

④觀察培養(yǎng)基中是否出現(xiàn)S型細菌.

設計該實驗的初衷是，學生必須先理解實驗目的，清楚實驗中每個實驗材料的用途，才能準確地補充實驗步驟.在課堂上，學生主要參考課本中艾弗里的實驗過程，班級中絕大多數(shù)學生能準確地完成該實驗，從而有助于學生從心理上克服了對探究性實驗的恐懼，提高了學生學習生物實驗的興趣.

2.設計實驗課題

教材中艾弗里的分離物質實驗，并未得到所有科學家的認可.因為對殺死S型細菌的物質進行分離提純中，得到的DNA不純.可以根據(jù)該疑問，設計成探究性實驗.

例艾弗里殺死S型細菌分離物質實驗，科學家認為DNA不純，遺傳物質可能存在雜質中.請同學們設計探究性實驗，設計實驗目的，簡述實驗過程.

實驗目的：

實驗過程：

答案一：

實驗目的：探究DNA的純度與R型細菌轉化率成正相關.

實驗過程：取培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基，編號1、2、3、4，向四份培養(yǎng)基分別添加等量60%的DNA、70%的DNA、80%的DNA、90%的DNA，培養(yǎng)一段時間后，觀察和計算S型細菌的菌落數(shù).

答案二：

實驗目的：探究DNA的有無與R型細菌轉化率的關系.

實驗過程：取培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基，編號1、2，向兩份培養(yǎng)基分別添加DNA和DNA水解酶、DNA，培養(yǎng)一段時間后，觀察和計算S型細菌的菌落有無.

在完成上述探究性實驗中，學生必須上課認真聽講，在理解艾弗里的實驗基礎上，才能設計實驗課題和完成實驗過程.經(jīng)過以上實驗活動的學習，不僅可以消除學生對探究性實驗的恐懼，而且還能讓學生深刻地理解實驗課題的設計和實驗思路.

3.描述實驗現(xiàn)象

赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實驗材料，利用同位素標記的技術，探究DNA是遺傳物質，該實驗是證明DNA是遺傳物質的經(jīng)典實驗.將該實驗設計成探究性實驗，給出實驗結論，請學生描述出可能的實驗現(xiàn)象.

例在噬菌體侵染細菌的實驗中，若將該實驗改成探究性實驗，請補充以下實驗現(xiàn)象：

生物是一門實驗性很強的學科，各地高考試題中對實驗的考查占有很重的比例.在多種形式的實驗考查中，探究性實驗占的比例最大，而且學生得分率低，學生從心理上恐懼該類型試題.為了提高學生解答探究性實驗的能力，教師可以將課本中的實驗改成探究性實驗.將《DNA是主要遺傳物質》這節(jié)課中的經(jīng)典實驗，設計成探究性實驗.從補充實驗步驟、設計實驗課題和描述實驗現(xiàn)象三個方面培養(yǎng)學生的實驗能力.筆者做了如下探索：

1.補充實驗步驟

格里菲思的實驗證明了高溫殺死的S型細菌中存在轉化因子，而艾弗里將高溫殺死的S型細菌中的物質進行了分離與提純，得到多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA等有機物物質，并分別添加到培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中，觀察是否出現(xiàn)S型細菌的菌落？可以將該實驗設計成探究性實驗，列出實驗目的和實驗材料，讓學生補充實驗步驟.

例：實驗目的：探究高溫殺死S型細菌中促進R型菌轉化因子的成分

實驗材料：細菌培養(yǎng)基、S型細菌的離心物質（多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA）、恒溫培養(yǎng)箱、R型細菌

實驗步驟：①取6組細菌培養(yǎng)基，分別編號ABCDEF，6組均接種一定量的R型細菌，培養(yǎng)一段時間.

② .

③ 將6組培養(yǎng)皿放在 ， 培養(yǎng)一段時間.

④觀察 .

答案：

②將等量的多糖、脂質、蛋白質、RNA、DNA分別添加到ABCDEF的6組培養(yǎng)基中；③放在恒溫培養(yǎng)箱，在適宜的環(huán)境條件下；

④觀察培養(yǎng)基中是否出現(xiàn)S型細菌.

設計該實驗的初衷是，學生必須先理解實驗目的，清楚實驗中每個實驗材料的用途，才能準確地補充實驗步驟.在課堂上，學生主要參考課本中艾弗里的實驗過程，班級中絕大多數(shù)學生能準確地完成該實驗，從而有助于學生從心理上克服了對探究性實驗的恐懼，提高了學生學習生物實驗的興趣.

2.設計實驗課題

教材中艾弗里的分離物質實驗，并未得到所有科學家的認可.因為對殺死S型細菌的物質進行分離提純中，得到的DNA不純.可以根據(jù)該疑問，設計成探究性實驗.

例艾弗里殺死S型細菌分離物質實驗，科學家認為DNA不純，遺傳物質可能存在雜質中.請同學們設計探究性實驗，設計實驗目的，簡述實驗過程.

實驗目的：

實驗過程：

答案一：

實驗目的：探究DNA的純度與R型細菌轉化率成正相關.

實驗過程：取培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基，編號1、2、3、4，向四份培養(yǎng)基分別添加等量60%的DNA、70%的DNA、80%的DNA、90%的DNA，培養(yǎng)一段時間后，觀察和計算S型細菌的菌落數(shù).

答案二：

實驗目的：探究DNA的有無與R型細菌轉化率的關系.

實驗過程：取培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基，編號1、2，向兩份培養(yǎng)基分別添加DNA和DNA水解酶、DNA，培養(yǎng)一段時間后，觀察和計算S型細菌的菌落有無.

在完成上述探究性實驗中，學生必須上課認真聽講，在理解艾弗里的實驗基礎上，才能設計實驗課題和完成實驗過程.經(jīng)過以上實驗活動的學習，不僅可以消除學生對探究性實驗的恐懼，而且還能讓學生深刻地理解實驗課題的設計和實驗思路.

3.描述實驗現(xiàn)象

赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實驗材料，利用同位素標記的技術，探究DNA是遺傳物質，該實驗是證明DNA是遺傳物質的經(jīng)典實驗.將該實驗設計成探究性實驗，給出實驗結論，請學生描述出可能的實驗現(xiàn)象.

例在噬菌體侵染細菌的實驗中，若將該實驗改成探究性實驗，請補充以下實驗現(xiàn)象：