常青++韓志強

摘 要：非智力因素是由情感、性格、動機、意志、興趣構(gòu)成的復合體，心理學研究結(jié)果顯示，非智力因素不會直接參與到人們的認知活動之中，但是會對認知活動起到一定的制約作用，對于而言，非智力因素起著調(diào)節(jié)、動力、引導、維持與強化的作用，對教學活動可能產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響。在大學足球教學中，通過培養(yǎng)大學生的學習動力、學習情感等方式，培養(yǎng)他們的非智力因素，可以幫助學生建立起正面的動力心理系統(tǒng)、良好的心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)以及建立堅強的意志。

關鍵詞：大學足球 非智力因素 大學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0149-01

有關的實踐顯示，在足球教學中，單獨培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術、技能與身體素質(zhì)是難以從根本上提升學生足球水平的，培養(yǎng)學生的情感、性格、意志、情感才是王道，下面就針對大學足球教學過程中培養(yǎng)學生非智力因素的方法進行深的分析與研究。

1 在大學足球教學過程中培養(yǎng)大學生非智力因素的方法

1.1 培養(yǎng)學生的學習動力，幫助學生建立起正面的動力心理系統(tǒng)

動機是推動人們完成相關活動的內(nèi)在動力，人的所有活動都是由內(nèi)在動機來支配的，動機的強弱直接影響著人們的活動，對于學生而言，學習動機也是激發(fā)他們探索的動力，在足球教學活動中，只有培養(yǎng)出學生的學習動力，才能夠優(yōu)化足球教學課堂的效果，那么在足球教學活動中應該如何幫助學生建立正面的動力心理系統(tǒng)呢？

1.1.1 幫助學生明確學習的目的

大學足球教學的根本目的就是在幫助學生掌握相關技術的同時提高學生的心理素質(zhì)、增強學生的體質(zhì)，并幫助學生樹立起終身體育的理念。若學生未意識到大學足球教學的目的，就難以產(chǎn)生相應的動力，缺乏這種非智力因素，就很容易導致學生在課堂學習中發(fā)生偏差，并產(chǎn)生不認真學習、勉強應付的行為，因此，在大學足球教學中，教師必須首先幫助學生明確學習的目的，樹立起正確的學習動機。

1.1.2 培養(yǎng)學生學習足球的興趣

種種實踐均證明，興趣是最好的老師，對于學生而言，學習興趣是對他們學習活動的一種積極的選擇性態(tài)度，而興趣也是非智力因素中最重要的一環(huán)，也是學生在學習過程中不可或缺的重要組成部分。在大學足球教學之中，學生的學習興趣可以有效的調(diào)動起學生學習的積極性與主動性，也可以幫助學生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，繼而促進他們更好的掌握相關的技能。

足球教學活動本身有著趣味的特征，因此，在教學過程中，教師可以將足球教學活動中蘊含的趣味性充分的利用起來，建立起學生對于足球?qū)W習的直接興趣。

例如，教師可以多媒體教學活動引入其中，組織學生觀看一場酣暢淋漓的直播比賽，在學生觀看的過程中配以形象的講解，激發(fā)出學生學習足球知識的興趣。

1.1.3 利用歸因理論幫助學生養(yǎng)成長久的學習興趣

學生的學習興趣直接影響著他們學習的動力，為了讓學生保持源源不斷的學習動力，教師可以利用歸因理論幫助學生養(yǎng)成長久的學習興趣。

心理學相關理論認為，學生穩(wěn)定、長久的學習興趣主要源于學生學習相關知識的成就動機，成就動機可以幫助學生正確的把握好學習規(guī)律，充滿信心進行探索。為此，教師可以利用歸因理論來培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣，這樣不僅可以優(yōu)化課堂效果，也可以促使學生在課后進行積極主動的探索，這樣，并有效的減輕教師的教學壓力。

1.2 培養(yǎng)學生的學習情感，建立好科學的心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)

情感是人們對于客觀事物能否滿足自身需求而發(fā)生的一種態(tài)度體驗，對于學生而言，學習情感是他們對學習態(tài)度的體驗，而大學足球教學活動中蘊含的學習情感就是師生交流過程中學生為了達到學習目標而產(chǎn)生的一種態(tài)度，該種態(tài)度有著良好的調(diào)節(jié)以及激勵功能，可以促使學生積極主動的參與到學習過程中來，從某種層面而言，學生的學習情感不僅僅是他們非智力因素的重要組成部分，也是幫助學生完成學習活動的前提因素。那么在大學足球教學活動中，應該如何培養(yǎng)學生的學習情感呢？

1.2.1 創(chuàng)設出和諧的情景

和諧、活潑的和教學情景是開展足球教學活動的前提因素，也是幫助學生建立好良好心理品質(zhì)的條件，考慮到這一因素，教師應該加強與每一個學生的交流，通過坦率、真誠與熱情的溝通活動拉近教師與學生之間的距離，讓學生在毫無拘束的條件下學習，這樣才能夠有效的優(yōu)化足球教學的效果。

1.2.2 教師應該用自己的非智力因素來感染學生

教師的非智力活動對于學生非智力因素的培養(yǎng)有著直接的影響，如果教師本身就抱著完成任務的姿態(tài)來進行教學，那么教學成效也必然不會理想，反之，如果教師可以用飽滿的熱情與高昂的激情來進行教學，那么必然可以引起學生的心理共鳴。因此，教師也應該加強學習，提升教學活動的感染力與表現(xiàn)力，將積極的情感因素融入教學活動中，這樣就可以激發(fā)出學生學習足球活動的積極性與主動性。

此外，在日常教學活動中，教師可以增加一些挫折訓練，幫助學生養(yǎng)成積極的心態(tài)，教會他們調(diào)節(jié)自己情緒的方法，這不僅對于學生的學習十分有利，對于學生日后在社會中的打拼也是百利而無一害的。

1.3 幫助學生樹立起堅強的意志

意志力的培養(yǎng)不僅對于學生的學習活動有著十分重要的影響，與學生的社會活動也密切相關，有關調(diào)查顯示，福布斯排行榜中的名人無一不具有堅強的意志力。只要學生擁有堅強的意志，在足球?qū)W習活動中就會主動的克服自己的惰性與畏懼心理，并嚴格的遵循相關的制度進行練習，在學生意志的支配之下，教師的教學便可以達到事半功倍的效果，那么體育教師應該如何培養(yǎng)學生的意志力呢？

1.3.1 利用足球比賽的艱辛培養(yǎng)學生堅強的意志

足球運動有著一定的難度，在足球比賽中，隊員往往需要完成一系列的技術動作，奔跑較長的距離，為了培養(yǎng)學生的意志力，教師可以將這個特點充分的利用起來，并將對手條件、氣候條件、環(huán)境條件等因素充分的利用起來，幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

1.3.2 多予以學生肯定與鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心

學生意志力的培養(yǎng)是一個長期、艱辛的過程，在足球教學過程中，教師的教學活動必須要從學生的實際水平出發(fā)，合理的安排教學活動，對學生進行針對性的引導，多予以學生肯定與指導，幫助他們克服困難，走向成功的道路。

2 結(jié)語

總而言之，在大學足球教學活動中，培養(yǎng)學生的非智力因素不僅能夠有效的提升足球教學的效果，對于學生的成長也是十分有利的，因此，教師需要用自己責任感、事業(yè)心、教學興趣來感染學生，發(fā)揮出為人師表的典范作用，促進學生的全方位發(fā)展。

參考文獻

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