張麗姣

摘 要：新課改的進行也包括初中思想政治教學的改革，學習方式的改善是思想政治教學改革的重要內(nèi)容。所以，教師要使用新的課堂藝術，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和整體能力，讓學生得到全方面地培養(yǎng)。

關鍵詞：初中思想政治課 教學藝術 課堂教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0216-01

要實現(xiàn)思想政治課的教學改革，需要多方面采取措施，我們可以從以下方面入手。

第一，做到“蹲下來與孩子說話”。

在西方，人們很尊重孩子，他們認為孩子需要被尊重，這也是西方人提倡的觀點。所以，家長對待孩子時需要蹲下來和孩子說話，因為這樣不僅表示對孩子的喜愛，更表示大人對孩子的尊重。蹲下來和孩子說話，不僅會縮短大人和孩子在形體上的距離，讓孩子感受到大人的親切感，還會讓孩子產(chǎn)生人人平等的意識，這有利于孩子良好性格的培養(yǎng)。生活中需要這樣，課堂和教育也需要這樣。

“蹲下來與孩子說話”是指教育者要清楚教育的對象不是理想中的孩子，而是真實的孩子。由于年齡和心理特征等各方面的因素影響，教師和學生看到的內(nèi)容和看事物的方式及角度是不同的，孩子經(jīng)常能看到大人看不到的東西，大人想讓孩子看到的東西有時候他們是看不到的，就算看到了他們的感受和看法和大人往往也是不同的。了解了這一點，教師需要在課堂上利用學生們關注的問題進行教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容使用不同的教學手段和教學藝術提高教學效果和質(zhì)量。

新的思想品德教學加入了新的內(nèi)容，那就是生活化，這個重要內(nèi)容在世家教學中已經(jīng)得到很好的教學。新的思想品德教學把生活主題作為重要主題，在課文講解中加入了很多實際例子和生活事件，讓學生了解生活中的道德標準。但由于教師的一些原因，教學的實效性并不是很完善。傳統(tǒng)教學課堂上，教師是扮演著高高在上的角色，學生對于老師的權威不敢不從，導致教師忽略了學生的感受和認知水平，只是一味地“教”。而真正的實現(xiàn)思想品德課程的實效性，教師要了解學生的實際生活，利用學生的實際經(jīng)驗和價值觀上的沖突，抓住教育時機，打開學生道德人格生成和良好個性確立的源頭活水，全方面提高學生的綜合素質(zhì)和整體能力。

第二，提高課堂教學藝術的重要因素是教學藝術節(jié)奏。

教師在組織教學活動中富有美感的旋律變化就是所謂的教學藝術節(jié)奏。每一堂成功的課就好像一首音樂，有著抑揚頓挫的旋律、疏密相見的音節(jié)、明快和諧的節(jié)奏，每個環(huán)節(jié)和話語都是緊緊相連、相輔相成的。整節(jié)課就像一首優(yōu)美動人的音樂，讓學生體會到音樂的魅力。假若在整節(jié)課上教師的節(jié)奏都是一樣的，學生就會失去興趣，沒有心情認真聽課了，而有節(jié)奏的課堂才能吸引學生更好地參與到教學中。教學藝術節(jié)奏的內(nèi)容是多方面的，但主要表現(xiàn)有以下幾方面。

（1）適宜的快慢節(jié)奏。教學的內(nèi)容對于學生來說有難易之分，有重點和非重點之辨。關于重點，教師要突出的講解，反復地講解；關于難點，教師要慢慢講，清晰地講解；簡單、一般的內(nèi)容，教師可簡單進行講解；對于新課，可以快速引進；需要學生記筆記的知識點，教師要放慢速度，給學生記筆記的時間。每一堂課的教學內(nèi)容都有所不同，每節(jié)課都要節(jié)奏快慢交替，快慢要有度，讓教學有序進行，更貼近生活，順暢自然。

（2）動靜結(jié)合。組織教學要安排適宜的教學方式，教學活動要有動有靜，動靜結(jié)合，讓教學在節(jié)奏中有序進行。

（3）疏密相間。教學中要疏密相間，要把握教學時間和休息的配合。比如，適時休息，緩解學生的緊張情緒，讓學生的注意力集中。

（4）抑揚頓挫。教師在教學過程中，使用的教學語言的力度要有所不同，長短句子的的語調(diào)升降有所變化，以此增強語言表達力和感染力，賦予語言變化。

第三，鮮明而獨特的個人教學風格是教學藝術的理想境界

藝術魅力的主要內(nèi)容是風格，風格體現(xiàn)著藝術魅力。由于教師的個性特征、思維方式和審美情趣的不同，教師都會形成自己的獨特的教學風格，經(jīng)過多次的實踐形成鮮明的特色，它體現(xiàn)著教師的教學藝術魅力。有的教師是激情型的，所以他的課堂往往是富有激情、活潑的；有的老師反應很快，他的課堂嘗嘗注重對話式教學和變式教學；還有的老師比較注重質(zhì)量和效率，所以在這種課堂上經(jīng)常是高效的、緊張的。每個老師都會在教學中反復反思和總結(jié)，最后形成自己的鮮明的獨特的教學風格，每種教學風格都需要學生的適應和尊重。

第四，教學藝術的根本追求在于能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，達到“教是為了不教”。

學生是教學的主體，只有學生學會了才是真正實現(xiàn)了教學目標。課堂和教學內(nèi)容是為學生服務的，所以教師組織的教學活動要以調(diào)動學生學習的積極性和主動性為出發(fā)點，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。課堂上，教師不僅扮演著布置學習任務的角色，對學生不清楚、不透徹的知識點教師要善于發(fā)現(xiàn)并給與解決。教師是課堂教學的組織者和引導者，學生是學習的主體，教師不能是高高在上講課，應該勇于融入到學生中，用自身的魅力和行動為學生做榜樣。學生在愉快、輕松、活潑的課堂氛圍中，才能自愿、主動、積極地學習。

第五，公開課是提高課堂教學藝術的重要方式。

要提高課堂教學藝術就需要經(jīng)過公開課的歷練，每一節(jié)公開課教師都是精心準備的，它凝結(jié)著教師的心血和精力。經(jīng)過公開課歷練的教師，在課堂上都是比較輕松、自然的，對于課堂上出現(xiàn)的各種問題都能處理的游刃有余。公開課是每個老師必經(jīng)的，只有經(jīng)過公開課的歷練，教師才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，在心理上也能得到更好地鍛煉，所以教師要借助公開課這一舞臺，充分展示自己的才華。

課堂教學是一門藝術，它需要教育者全身心的探討和研究。然而，在課堂上可能會出現(xiàn)各種各樣的教學問題和不足之處，這需要科學、有效的教學診斷為我們提供幫助、解決問題，完善課堂教學。為了實現(xiàn)這一目標，教師應主動、積極上好公開課，通過自我反思、他人評價和學生評課總結(jié)自己的優(yōu)缺點，改善不足之處，發(fā)揚優(yōu)點。公開課是教師檢驗教學的重要手段，教師應該通過公開課進行總結(jié)和分析，不斷提高教學效果和教學藝術水平。

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