張金博

摘 要：大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是新時(shí)期高校教育改革工作的重要目標(biāo)和任務(wù)。本文闡述了大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的涵義，從我國(guó)的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心建設(shè)的必要性和作用，并對(duì)科學(xué)素養(yǎng)中心建設(shè)的思路提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 作用 思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）10-101-02

一、引言

“科學(xué)素養(yǎng)”最早是由美國(guó)著名科學(xué)家赫德提出來(lái)的，1989年，美國(guó)芝加哥科學(xué)院科學(xué)家米勒提出了對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的三條標(biāo)準(zhǔn)：（1）對(duì)科學(xué)技術(shù)的術(shù)語(yǔ)和概念達(dá)到基本的了解；（2）對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解；（3）對(duì)科學(xué)的社會(huì)影響達(dá)到基本了解。目前，對(duì)于大學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”尚未形成一個(gè)公認(rèn)的定義，但在眾多的論述中，認(rèn)為大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括有關(guān)的概念了解：如物質(zhì)、激光、基因、宇宙、信息、能源等；還有一些前沿的高科技相關(guān)知識(shí)了解，如：納米技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居、3D打印技術(shù)等；再次，就是具有科學(xué)研究的方法和精神，如觀(guān)察方法、實(shí)驗(yàn)方法、假說(shuō)方法、歸納演繹方法、分析綜合方法、系統(tǒng)方法以及獨(dú)立、理性、實(shí)事求是、科學(xué)批判和開(kāi)放的精神；如懂得關(guān)注科技成果在社會(huì)運(yùn)用過(guò)程中的社會(huì)效應(yīng)，并能理性審視科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的作用等。也就是說(shuō)科學(xué)素養(yǎng)不僅包含了科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用、還包含人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和現(xiàn)代道德倫理的內(nèi)容。

二、當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

說(shuō)到大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先看一下我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)情況。根據(jù)2009年11月至2010年5月中國(guó)科協(xié)第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2010年我國(guó)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例達(dá)到了3.27%。其中，了解必要的科學(xué)知識(shí)的公民比例為14.67%，掌握基本的科學(xué)方法的公民比例為9.75%，崇尚科學(xué)精神的公民比例為64.94%，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)水平落后于日本、加拿大和歐盟等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20年。調(diào)查結(jié)果還顯示我國(guó)中學(xué)以下的公眾科學(xué)素養(yǎng)與美國(guó)僅相差一個(gè)百分點(diǎn)，但到中學(xué)就相差11個(gè)百分點(diǎn)，到大學(xué)竟相差36個(gè)百分點(diǎn)，比美國(guó)一半還少。

是什么導(dǎo)致青少年年齡越大，科學(xué)素養(yǎng)越低的情況？主要的原因是教育的方式和升學(xué)的壓力，讓學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)科學(xué)”缺失興趣。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，53%的孩子因?yàn)閾?dān)心參加科技活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)而放棄，而經(jīng)常關(guān)注科學(xué)新信息、新知識(shí)的孩子不到一半。此外，我們通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有11%左右的同學(xué)對(duì)參觀(guān)科學(xué)館、專(zhuān)題科學(xué)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)感興趣；不到20%的學(xué)生通過(guò)閱讀科普書(shū)刊和上網(wǎng)了解世界和國(guó)家的科技發(fā)展；調(diào)查還顯示出大學(xué)生積累最多的科學(xué)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)內(nèi)的知識(shí)，而專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)知道的卻很少。雖然學(xué)校每年都組織大學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模大賽、挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)等各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，但是真正參加的學(xué)生卻不多，組織活動(dòng)效果和學(xué)生參與的積極性沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，高達(dá)90%的大學(xué)生沒(méi)有參與過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)。此外，相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)高新科學(xué)技術(shù)知識(shí)和科技發(fā)展史了解較少，缺乏對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)了解，特別是文史、藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解相當(dāng)多的還停留在中學(xué)階段。

三、大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心建設(shè)的必要性

大學(xué)是人才的集中營(yíng)，但是，由于受到現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響，我國(guó)大學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)令人憂(yōu)心。我國(guó)大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，從小學(xué)到中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)灌輸和記憶力的訓(xùn)練，忽視觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)之后，專(zhuān)業(yè)知識(shí)又成為大學(xué)生的主攻方向，中小學(xué)不重視科學(xué)素養(yǎng)教育的風(fēng)氣在大學(xué)中延續(xù)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，作為全社會(huì)一個(gè)受教育水平較高的重要社會(huì)群體，其科學(xué)素養(yǎng)的高低對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的作用。

提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既復(fù)雜又艱巨，在高等院校擴(kuò)招的大前提下，在高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生，已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)改革的重要議題，高校應(yīng)抓住“提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”這一重要著力點(diǎn)，建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展的要求?？茖W(xué)素養(yǎng)中心建立可以豐富大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵，是大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一種重要途徑，同時(shí)也可為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供一個(gè)重要的參觀(guān)和活動(dòng)的場(chǎng)所，使大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)真真切切地落到實(shí)處。

四、大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心在提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的作用

大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心以提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，是高校實(shí)施“應(yīng)用型人才”發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)設(shè)施，是傳播科學(xué)的殿堂，啟迪創(chuàng)新的搖籃，展示科技的窗口，交流科技的園地。它能夠讓大學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)最前沿的科技成果，開(kāi)闊大學(xué)生的眼界、提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心不僅直接進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，還可以面向大學(xué)生開(kāi)展科普展覽、科普講座和專(zhuān)題報(bào)告，使大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)，激發(fā)他們投身科學(xué)、探索科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)的理想信念。

在教育理念上，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較切近生活，容易引起大學(xué)生的興趣，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

在組織活動(dòng)形式上，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中心是學(xué)生開(kāi)展課外科技知識(shí)學(xué)習(xí)和科技活動(dòng)的理想平臺(tái)。科學(xué)素養(yǎng)中心通過(guò)展示教育、培訓(xùn)教育和實(shí)驗(yàn)教育三種基本手段相結(jié)合，利用實(shí)物、展品和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采取提示性、探究性、自主性的教育方式，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)新意識(shí)，為科學(xué)技術(shù)的傳播提供有效的支持。比如可以舉辦諾貝爾獎(jiǎng)宣傳展覽，讓更多的學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)；也可以舉辦科技文化節(jié)、大學(xué)生科技講壇、科技知識(shí)競(jìng)賽、科技文化展覽、科技講座、放映科教電影等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受科學(xué)文化氛圍的熏陶，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和不斷提高。