摘 要：小學(xué)生正處于童年時(shí)期，應(yīng)當(dāng)是人生中最無(wú)憂無(wú)慮、最天真快樂(lè)的時(shí)期。然而，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題一直困擾著我國(guó)的基礎(chǔ)教育，一方面不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另一方面嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。對(duì)減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；基礎(chǔ)教育；課業(yè)負(fù)擔(dān)；素質(zhì)教育

教育是國(guó)家發(fā)展的根本，而育人則是教育的重中之重，培養(yǎng)什么人是教育的根本問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)人口眾多，以高考為代表的大量選拔性考試為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。學(xué)校為了提高升學(xué)率，家長(zhǎng)為了讓孩子能上更好的學(xué)校等原因使得孩子從小學(xué)時(shí)期就開始承受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。然而，這是一個(gè)誤區(qū)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為教育工作者，我們有責(zé)任尋求減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的表現(xiàn)及危害

1.學(xué)校教育時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教育內(nèi)容過(guò)量

很多小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)超過(guò)7小時(shí)，此外，教師還帶頭組織了各種課外補(bǔ)習(xí)班，要求學(xué)生課后仍舊留在學(xué)校補(bǔ)習(xí)。此外，很多學(xué)校為小學(xué)生開設(shè)的課程超過(guò)了國(guó)家對(duì)此的相關(guān)限量，為學(xué)生訂購(gòu)的各類參考資料、學(xué)習(xí)資料更是堆積如山，再加上考試頻繁出現(xiàn)，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。

2.學(xué)生的課余時(shí)間被大量占用

盡管國(guó)家明令禁止，但是很多學(xué)校仍舊打著“促進(jìn)孩子進(jìn)步”的招牌頂風(fēng)違紀(jì)，利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假等開設(shè)補(bǔ)習(xí)班。此外，許多家長(zhǎng)望子成龍，唯恐孩子被社會(huì)淘汰，拼命讓孩子參加各類興趣培養(yǎng)班和課程補(bǔ)習(xí)班，為孩子聘請(qǐng)家教，讓孩子的大量課余時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，失去了童年的快樂(lè)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、減輕小學(xué)生繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念是減輕小學(xué)生繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)。孩子的綜合素質(zhì)代表著國(guó)家的未來(lái)。因此，是否將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)問(wèn)題十分關(guān)鍵。素質(zhì)教育著眼于孩子的終身發(fā)展，不僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，它更加重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。作為教育工作者，我們要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)并不成絕對(duì)正比關(guān)系。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.完善評(píng)價(jià)體系

受社會(huì)升學(xué)壓力的巨大影響，很多地區(qū)的教育部門仍舊將對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)限定在學(xué)生的升學(xué)率上，而升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)在于分?jǐn)?shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)耘f片面地代表了教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和學(xué)校的教育能力。很多教師為了得到更好的教學(xué)評(píng)價(jià)，就采取開展補(bǔ)習(xí)課程、應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)等方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)校為了得到更好的升學(xué)率，就用績(jī)效等方式為教師增添壓力。然而，這都是有違教育主旨和教學(xué)規(guī)律的方法。各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)完善對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的其他素質(zhì)得到重視，讓學(xué)校真正成為育人，而不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器的地方。

3.打造高效課堂

打造高效課堂是減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。只有打造高效課堂，才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以縮短。開展各類教研活動(dòng)是打造高效課堂的有效手段，學(xué)?？山M織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，促使教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，評(píng)選優(yōu)秀課程、素質(zhì)比賽、家長(zhǎng)開放日、課題研究等都是很好的教學(xué)活動(dòng)，是教師提升自我教育能力的良好平臺(tái)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)、相互幫助，組織教師之間互相聽課、互相評(píng)價(jià)的制度，并公開優(yōu)秀課程、示范課程等，要求教師在聽課之余進(jìn)行組內(nèi)教研，真正提高教學(xué)能力。

4.優(yōu)化心理素質(zhì)

事實(shí)上，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)小學(xué)生有不利影響，主要在于學(xué)生的心理素質(zhì)過(guò)弱。小學(xué)生還處于童年時(shí)期，各方面成長(zhǎng)不夠完善，心理素質(zhì)也不夠成熟，面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不良的心理情緒和心理負(fù)擔(dān)，畏懼和厭煩學(xué)習(xí)。因此，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)也是減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效手段。作為教育工作者，我們要充分關(guān)注學(xué)生的心理世界，注重學(xué)生心理品質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。一方面，學(xué)校可加強(qiáng)有關(guān)學(xué)習(xí)目的的教育，注重學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣、意志力、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，預(yù)防偏差心理的產(chǎn)生。

綜上所述，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然能讓學(xué)生短期內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，但是，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，認(rèn)識(shí)到減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要作用，促使學(xué)生的個(gè)性和人格得到發(fā)展和完善。因此，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)、完善評(píng)價(jià)體系、打造高效課堂、優(yōu)化心理素質(zhì)。我們必須以素質(zhì)教育為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，合理安排學(xué)生的課業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)玉霞，女，出生于1979年6月，本科學(xué)歷，就職單位：甘肅省酒泉市金塔縣解放路小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。

編輯 韓 曉