摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展和深化，高職英語(yǔ)教學(xué)也獲得更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，這就需要英語(yǔ)教師勇于突破現(xiàn)在的教學(xué)模式，構(gòu)建特色的英語(yǔ)教學(xué)體系，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高職教育 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展為人才的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量需求也與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)作為一種實(shí)用的生存工具，已經(jīng)成為一個(gè)人必備的技能。隨著英語(yǔ)在全社會(huì)的逐漸普及，高素質(zhì)英語(yǔ)的發(fā)展也成為高職院校英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。而就目前來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生快速提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的需要，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與突破，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化、升級(jí)，從而滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

一、現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)水平差異性較大，教學(xué)任務(wù)艱巨

由于高職院校大部分以專業(yè)技術(shù)課程為主要教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)校的招收對(duì)象大部分是些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們對(duì)專業(yè)技術(shù)課程較為重視，而對(duì)于英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)教學(xué)并沒(méi)有引起足夠的重視，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)自律性較弱，導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺(jué)、逃課、曠課等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的英語(yǔ)水平差異和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視使得教學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)學(xué)生的需求，這也是高職英語(yǔ)教學(xué)水平難有突破的重要因素。

2.教師的教學(xué)積極性不高，專業(yè)知識(shí)有待提高

在高職英語(yǔ)教學(xué)難題中教師的教學(xué)思想和教學(xué)模式的陳舊也是限制英語(yǔ)教學(xué)的原因之一，由于高職院校的英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)課程，并沒(méi)有涉及到一些實(shí)際的技能知識(shí)，教師還是滿足于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程缺乏激情，這樣只會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成很大的負(fù)面影響。此外，有些教師畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校，雖然具備了較強(qiáng)的理論知識(shí)，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)技能的培訓(xùn)就開(kāi)始授課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，所以在課堂上容易出現(xiàn)死記硬背的情況，課堂氣氛也不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以提高。

3.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施配套不夠完善，教學(xué)手段單一

在許多高職院校中，雖然配備了基礎(chǔ)的多媒體硬件設(shè)施，但使用率不高，且沒(méi)有引進(jìn)在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)能力的先進(jìn)設(shè)備，黑板、課本仍然是主要的教學(xué)工具，學(xué)生只有單一的學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，面對(duì)枯燥的課本，學(xué)生無(wú)法獲取更多有價(jià)值的英語(yǔ)信息，英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式過(guò)于單一，長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

二、新時(shí)期高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式類型

1.多媒體演示型教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式是現(xiàn)階段利用率最高的教學(xué)模式之一，其主要優(yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)選擇、整合教學(xué)資源，借助多媒體設(shè)備，以課件、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、文檔等形式直觀反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)材料進(jìn)行理解和分析，直接獲得相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息。這種英語(yǔ)教學(xué)模式既可以豐富英語(yǔ)教學(xué)的信息量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，又可以節(jié)約教師講課的時(shí)間，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助。

2.合作互助型教學(xué)模式

合作互助型教學(xué)模式是突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性的有效手段，合作互助學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，具體做法是教師按照學(xué)生的差異性，將全班學(xué)生平均分成若干學(xué)習(xí)小組，然后把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、英語(yǔ)水平、認(rèn)知規(guī)律的各種任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)按照教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行討論、相互評(píng)價(jià)等合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而師生、生生合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)模式主要是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定具體的教學(xué)任務(wù)，然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以完成教學(xué)的模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是可以最大發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生可以不受教師的約束，在自由發(fā)展的前提下，自主展開(kāi)適合學(xué)生發(fā)展個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。

三、加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑

1.加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

單詞和語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，學(xué)生必須加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，首先，學(xué)生需要掌握足夠量的英語(yǔ)詞匯，做到會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)、會(huì)造句，只有這樣，學(xué)生才能牢牢把握英語(yǔ)的詞匯，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)生需要參加英語(yǔ)實(shí)踐，教師可根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的情況，組織英語(yǔ)角、角色扮演等情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際操作能力，學(xué)生只有大容量學(xué)生只有通過(guò)參加足量的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，才能把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。因此，在堅(jiān)持高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在學(xué)生可接受的前提下，加大詞匯量、視聽(tīng)量和說(shuō)練量的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在多聽(tīng)多讀、多說(shuō)多練的教學(xué)實(shí)踐中逐步提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.豐富英語(yǔ)教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)是典型的情景教學(xué)，因此教師教學(xué)絕不能固步自封，要不斷豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。而在多種教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)提供良好的發(fā)展環(huán)境，教師應(yīng)盡可能利用語(yǔ)音對(duì)話、教學(xué)視頻等教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，對(duì)圖片、視頻等語(yǔ)境展開(kāi)豐富的想象力，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。此外，教師可以按照不同的專業(yè)需求，邀請(qǐng)外教舉辦英語(yǔ)講座，就國(guó)外的日常生活、衣食住行和文化風(fēng)俗、社交禮儀等專題進(jìn)行介紹，這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

3.建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以制定詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)本班學(xué)生身體特征、學(xué)習(xí)水平、心理性格、才能傾向的不同，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自由組合、雙向選擇”的原則合理分配學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生按照英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這過(guò)程，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生間的溝通進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，保證學(xué)生朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。分組教學(xué)是增進(jìn)學(xué)生情感，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段，

4.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

高職院校要加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)他們參加各種研修班，通過(guò)各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)他們熟練掌握英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)技能，提高其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的重視和思想教育，英語(yǔ)雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是其在學(xué)校乃至學(xué)生整個(gè)人生發(fā)展過(guò)程中都是不可或缺的，英語(yǔ)教師首先要提高自身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，積極轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，才能實(shí)現(xiàn)師生同心合力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

四、小結(jié)

高職英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，滿足學(xué)生的幸福感，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的情境。總之，高職院校需要不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新，促進(jìn)師生共同進(jìn)步和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：茹意，1979年生，湖南湘潭人，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用endprint